教育局、教科院在我校进行课堂教学达标验收听课。提前一天通知有课的老师要注意。我刚好上到<<功>>这一课,于是在实验室、在心里面准备了一下,没有在备课本上"准备"就上了.今天把这个课记下来，作为一篇课堂实录。

    一、引入：（功的原理的演示实验）

    同学们，前面我们学习了一些简单机械，有的机械省力，却要费距离，有的机械省距离，却要费力，有没有既省力又省距离的机械呢？下面我们来看这两个演示实验，并请同学们象老师在黑板上一样在课本P110面填写表格。

    （用两个铁架台，两把米尺，一个杠杆，一个动滑轮，一个钩码）

    填写完这个表格，请同学猜想一下，使用机械和不使用机械相比较，可能省力，也可以省距离，但是有一个什么量却不能省？

    有同学能回答出F与S的积没有变。

    那么F与s的乘积是一个什么量呢？要想弄清这个问题，我们来学习今天的新课。

    二、新课

    1、力学里的功的两个必要因素

    老师：同学们对今天的课题是否陌生？

    学生：不陌生。我们学过电功和电能。

    老师：电功的大小与哪些因素有关？

    学生：W=UIt

    老师：那么力学里的功与哪些因素有关呢？

    学生：F，S，v,t

    老师：由S=vt,所以只与F,s有关。请同学们看课本P108面。

    老师和同学一起分析上图的甲、乙两图。得出做功的两个必要因素。

    然后老师和学生一起分析几种不做功（W=0)的实例。a.F≠0但s=0时；b.s≠0但F=0时；c.F≠0且s≠0但F与s垂直，既s与Ｆ不相关．

    课堂练习：课本动手动脑学物理Ｐ111面第一题。

　　２、功的计算。

　　老师：功的两个必要因素是F和s,那么功的大小怎么计算呢？

　　停顿一下

　　老师：Ｆ越大，做的功越多，运动的距离越长，做的功也越多；如果说要用Ｆ与s来表示功，我们是把他们相乘还是相除呢？

　　学生：相乘。

　　老师：请同学们看书Ｐ109面。

　　老师：现在我们就用这个公式解答一个问题。（讲课本例题）

　　学生课堂练习：P111第２，３，４题。

　　３、功的原理。

　　老师：现在我们来看看这节课开头我们提出的问题。大家再看看黑板最右边的表格，在这个表格里面，我们可以看到使用机械时，可以省力，省距离，但是有一个什么物理量不能省呢？

　　学生：功！

　　老师：这就是功的原理。

　　请同学们一齐读课本P110最后一句话：“使用任何机械都不省功。”

　　老师：如果说不用机械我们做的功是Ｗ1,使用机械后我们做的功是Ｗ2，那么这句话写成数学表达式应该怎么写？

    学生课堂练习：Ｐ111面第5题．

新课结束．

 

 

课后反思：

　　红色部分是根据谭明教研员，代新堂局长的点评加上去的．

    谭教研提出的意见:

        1.演示实验中的两把尺的刻度可视性不好.

        2.学生练习时给学生思考的时间太少.

        3.课堂结构比较好,引入自然新颖,边学边练,注重实效.

        4.W1<=W2应该分开来讲.

 

关于此课与网友Driftingsand的对话:   

2007-12-17 22:25:40 松树籽
我的功发表了. 

2007-12-17 22:25:46 driftingsand
恩

2007-12-17 22:31:55 driftingsand
我看过了

2007-12-17 22:32:38 driftingsand
第2是功的大小吧

2007-12-17 22:32:54 driftingsand
或者是功的计算

2007-12-17 22:34:20 driftingsand
你睡着了么？

2007-12-17 22:34:27 松树籽
没有.  

2007-12-17 22:37:00 driftingsand
2，是功的大小，你写成力的大小了

2007-12-17 22:37:48 松树籽
哦. 

2007-12-17 22:38:17 driftingsand
另外，我感觉你在这个实录里，没有把最重要的功的计算公式写出来

2007-12-17 22:39:04 driftingsand
这个板书一定要的，不仅是看书109页

2007-12-17 22:39:26 driftingsand
另外，功这个概念的单位应该交代吧

2007-12-17 22:39:34 松树籽
板书了的.  

2007-12-17 22:40:08 松树籽
交代了的.学生都知道的. 
007-12-17 22:40:22 driftingsand
恩

2007-12-17 22:40:32 driftingsand
但没有体现在你的博客里面啊

2007-12-17 22:40:46 driftingsand
所以我看了以后感觉重点不突出

2007-12-17 22:41:21 driftingsand
就是第二点应该强调，突出，是功的概念的数学形式

2007-12-17 22:41:58 松树籽
可是没有道理可讲.  

2007-12-17 22:42:13 松树籽
学生都会代公式.  

2007-12-17 22:42:39 driftingsand
整体的设计挺好的

2007-12-17 22:43:07 driftingsand
从提出问题，最后解答问题，浑然一体

2007-12-17 22:43:39 driftingsand
加上红字部分，很完整的感觉

2007-12-17 22:43:56 松树籽
呵呵  

2007-12-17 22:44:16 松树籽
你的点评更完整啊.  

2007-12-17 22:45:11 driftingsand
我对初中的课不熟悉，但对功的概念还是比较了解的

2007-12-17 22:45:46 松树籽
你说应该怎样让学生明白W=Fs?  

2007-12-17 22:49:37 driftingsand
我感觉，对于初中的学生，如果从两个方面说，保持力不变，距离增加多少倍，功就增加多少倍，即功与距离成正比；保持距离不变，力增减多少倍，功也增加多少倍，即功与力成正比。这样来引出W=Fs这个公式是不更好？

2007-12-17 22:49:43 driftingsand
个人意见

2007-12-17 22:52:30 driftingsand
我们是把他们相乘还是相除呢？这样的说法不好

2007-12-17 22:53:33 松树籽
我以前也是这样教的.  

2007-12-17 22:54:57 松树籽
在初中学到的物理公式,有的就是相除,有的是相乘.已经学到很多了.  

2007-12-17 22:55:02 driftingsand
其实我感觉你们的课比大学物理课上起来更有难度

2007-12-17 22:55:17 松树籽
是吧.

2007-12-17 22:55:33 driftingsand
因为最基本的东西往往是很难解释的

2007-12-17 22:56:57 松树籽
这里面讲到F与S的积不变,也是引入一个新的物理量的方法.  

2007-12-17 22:57:11 driftingsand
恩

2007-12-17 22:57:34 松树籽
比如密度定义式的引入  

2007-12-17 22:57:59 driftingsand
你的文章里没有看到功的文字定义

2007-12-17 22:58:22 driftingsand
只说了功的计算，

2007-12-17 22:58:33 driftingsand
书上有什么叫功么？

2007-12-17 23:00:22 松树籽
没有.  

2007-12-17 23:00:42 松树籽
不会这样下定义的.  

2007-12-17 23:00:55 松树籽
比如什么是时间?  

2007-12-17 23:01:23 松树籽
甚至什么是质量也没有很严格的定义. 

2007-12-17 23:02:02 松树籽
我都记不得高中是怎样给功下定义了?  

2007-12-17 23:04:33 driftingsand
高中的定义好像是，力与力的作用线上位移的乘积？

2007-12-17 23:04:51 松树籽
那就是一个公式.  

2007-12-17 23:04:52 driftingsand
也是从功的计算角度下的定义

2007-12-17 23:04:56 松树籽
不叫定义  

2007-12-17 23:04:58 driftingsand
恩

2007-12-17 23:05:41 松树籽
也可以说是定义,但是它描述的是什么呢?  

2007-12-17 23:06:21 driftingsand
功实际上说的是力在空间上的积累效果

2007-12-17 23:06:57 driftingsand
而冲量说的是力在时间上的积累效果

   (再次感谢大同大学王老师的指导)