据了解，现在的韩国从小学到高中的教育体制跟中国基本是一样的。由于我没有实际接触韩国基础教育的机会，所以所知甚少。但有一点是可以肯定的，韩国学生在高中之前所学的课本内容难度要比中国低很多。一次偶然的机会我了解到了韩国基础教育有着十分的灵活性。

    一次我在韩国汉城（首尔）的街上看到几个中学生不停地用中文问路人“请问，你是中国人吗？”我很惊讶，就停下来跟她们攀谈起来。原来这些学生所在的中学开设了汉语课程。而老师留给她们的作业是，学习汉语就要跟真正的中国人对话。于是她们就想出到闹市区来碰碰运气。这些学生为了证明她们跟我聊过天，最后她们还邀请我与他们合影留念。我想她们的老师给刚刚开始学汉语的学生布置这样的作业题目，显然有点难为她们。但几个学生的勇气，却让我对他们刮目相看。她们在整个聊天过程中，敢说敢问，没有害羞和扭捏。她们不停地在笑，有着属于她们这个年龄的童真，同时也有着属于她们的自信和真诚。

    回国后，我每次与朋友聊起这件事，都不禁感概，对于独生子女满天下的中国来说，如何教育现在的小孩子去跟陌生人打交道，已经成为一个不容忽视的社会问题。对于那些上学有人送，放学有人接，回家写大量作业的孩子来说，学业固然重要，但如果不提早地认知这个世界，不提早地了解如何去跟人打交道，那他们将来要怎样去面对复杂的人际关系？人毕竟还是群居动物。

    我不想从一些深奥的教育理念去分析韩国的教育体系，因为我自己毕竟不是搞教育研究的，但我会把看到的、想到的记录下来，希望通过我所看到的韩国教育点滴让大家去体会韩国教育与我国教育观念上的不同。

    我到韩国是韩国的大学邀请的，所以在韩国大学里，我发现他们没有所谓的系主任。教授们基本都是搞教学与科研的，搞行政的教授也大部分是兼职。有的学校的科系只有一个学科长，而这个学科长也是轮流制的，任期一年到两年。所以在这里就少了许多的勾心斗角，少了许多的利益竞争。教授之间比的就是科研成果。是一个相对纯净的做事环境。但只要是有人的地方，都会有摩擦，有利益冲突。在韩国的大学教授里边，帮派或者小团体也分得很清楚，也会有相互排挤的现象，我去的汉阳大学就有几名教授受到排挤被迫转到其他学校去工作。

    韩国跟日本一样，等级制度很严格，前辈和后辈之分是很清楚的。因为他们是按着年龄来划分前辈与后辈。在西方的国家，年龄是大家忌讳谈论的话题，在韩国年龄则是一个团体内必须弄清楚的问题。因此，韩国人初次见面都要询问对方的年龄。对于后辈来说，前辈在的场合，是要处处小心和注意礼仪的。所以，在韩国常常可以看到一个前辈在教训一大帮后辈的场面。

    在韩国的大学里，休学是非常普遍和普通的事情。因为韩国男性青年必须要服兵役。所以很多的韩国大学生，都选择在大学期间休学两年到三年，然后报名服兵役。另外在韩国，出国留学也很盛行。但大部分的韩国学生出国的目的都是去学习语言，像英语、汉语或者日语。他们称这样的“留学”叫“游学”，因为没有学历，没有文凭。很多韩国人都会在大学期间休学半年或一年，出国游学。每逢寒假暑假，各种游学的广告也都纷纷张贴在学校的布告栏上。加拿大，澳大利亚，菲律宾以及马来西亚是韩国人经常游学的国家。这种休学制度的健全，也从侧面反映出韩国大学教育的一种灵活性和自由性。学生有权选择自己的学习方向和学习时间，同时目的性很强。所以在韩国大学里27、8岁的本科生比比皆是。与中国大学生不同的是，韩国大学生的社会经验要多得多。因此，对于韩国大学生来说，什么时候跨入社会不是关键，关键是自己有没有足够的本事进入社会，而且不被社会所淘汰。

    韩国大学里的教授都有研究室，让我感到意外的是，韩国的本科学生也可以申请进入教授的研究室。很多韩国大学生在大二的时候，就选择了自己的研究方向，然后找到相应的导师，申请进入研究室。这在中国似乎是不可想象的事情。我们中国大学的教授可能会觉得本科生的基础知识都还不牢固，应该专心学习基础知识。其实这也是个很矛盾的问题。韩国学生的基础理论知识相对来说差一些。但他们认知新事物的能力却很强。韩国的研究室的研究方向大部分都跟时代和社会贴的很近。一旦有什么新的技术或者新的理论出现，他们都会加以研究和学习。所以在研究室里可以接触到很多先进的理论和知识。韩国学生就是通过这种方式，来累积经验和技能。所以相比较而言，中国大学的理论知识可能很强，但韩国大学的学生动手能力更突出一些。

    以上这些，只是我对韩国教育了解的一小部分，两国的教育差异还是很大的，我希望中国的学校能借鉴韩国好的东西，也许正因为有着这样的差异才是中韩两国教育界相互交流的最大动力。