济源市直机关幼儿园  小班教研组
 李艳丽  赵丽霞 张瑞玲 黄丽臣 郑蕊
 一、前言
 常言道：行为决定习惯，习惯决定一个人的性格，而性格决定一个人的命运。而孩子们的命运将决定一个民族、一个国家的命运——荣辱兴衰。因此，幼儿园应注意幼儿良好行为习惯的养成教育，尤其是让孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，将为幼儿的终身可持续发展和全面和谐发展奠定坚实的基础。因此围绕我园的主课题——《幼儿一日生活中良好行为习惯的养成教育》，我们的小班级组申报了子课题《让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯》，目的是想通过对客体的研究与实施，提高幼儿自己事情自己做的能力，培养幼儿自己的自主自理能力。
 二、方法与步骤
 我们采用了调查法、观察法、行动研究法。
 1、发放调查问卷
 2006年11月，我们向参加试验的幼儿家长发放了《幼儿身边人员基本情况调查表》，了解了幼儿家长的职业、爱好、每天与孩子接触的时间，与孩子共同生活的方式，并对家长的教育观念、培养方式（是强制、放任、还是引导）培养内容进行了调查。其中，80%的家长在培养内容一栏，注明培养孩子良好的生活习惯，与我们的刻意相吻合。
 2、观察研究记录
 课题开始阶段，为了了解每个幼儿的现状，我们小班课题组制定了观察记录表。于2006年12、13、14、15日，深入到班级的每个活动区域，跟随幼儿活动，有目的、有计划地对参加试验的幼儿逐个进行观察测评，记录幼儿各方面的客观表现，并作出《小班幼儿自己的事情自己做情况观察表》和《小班幼儿自己事情自己做情况前测统计结果》。
小班幼儿自己的事情自己做情况观察表
幼儿
序号 独立
进餐 穿戴
衣服 按时
入睡 主动
入厕 饭前便
后洗手 整理
玩具 
 小一 小二 小一 小二 小一 小二 小一 小二 小一 小二 小一 小二 
01 B B B C B C B C B C C C 
02 B C D C C D D C C C B D 
03 C D C D D C C C D C D D 
04 D C D C D D D D D D D D 
05 C B C C C D C C C D B D 
06 B C D D C D B C B C C C 
07 C C C D D C C B C C C C 
08 B D D D C D C D C C C C 
09 D D D C C D D C D D D D 
10 D C D D D B D D D C D C 
11 D D C D C C C C C D C B 
12 D D D B C D C C D D D C 
13 D C D C C C C C C C C D 
14 D B D C D D C C C B C D 
15 B C B C B C B C B C B D 
注：对于所观察的每个孩子在每一项的表现均按其程度分别区分为“能”、“基本能”、“很少能”、“不能”，并用“A、B、C、D”表示。

自己的事情自己做情况前测结果统计表（30人）
      程  度
 
 项  目 能 基 本 能 很 少 能 不 能 
 小一 小二 小一 小二 小一 小二 小一 小二 
独立
进餐 人 数 0 0 5 3 3 7 7 5 
 百分比 0 0 33．3% 20% 20% 46．7% 46．7% 33．3% 
穿戴
衣服 人 数 0 0 2 1 4 8 9 6 
 百分比 0 0 13．3% 6．7% 26．7% 53．3% 60% 40% 
按时
入睡 人 数 0 0 2 1 8 6 5 8 
 百分比 0 0 13．3% 6．7% 53．3% 40% 33．3% 53．3% 
主动
入厕 人 数 0 0 3 1 8 11 4 3 
 百分比 0 0 20% 6．7% 53．3% 73．3% 26．7% 20% 
饭前便后洗手 人 数 0 0 3 1 7 9 5 5 
 百分比 0 0 20% 6．7% 46．7% 60% 33．3% 33．3% 
整理
玩具 人 数 0 0 3 1 7 6 5 8 
 百分比 0 0 20% 6．7% 46．7% 40% 33．3% 53．3% 
三、分析与思考
 根据“小班幼儿自己的事情自己做的观察表”中的观察记录和统计结果，我们发现小班幼儿独立进餐、按时入睡、主动入厕、自己穿戴衣服、饭前便后洗手、整理玩具等能力还比较弱，需要我们教师和家长采取一定的方法，加强对幼儿自己的事情自己做的能力的培养。
 同时，我们根据对幼儿的观察情况和“幼儿身边人员基本情况调查表”以及日常于幼儿家长的谈话，对幼儿自己的事情自己做能力比较弱的原因进行了分析：
 1、家长过于娇惯
 由于96%为独生子女，加上生活富足，多数家长过分溺爱。许多应该孩子自己做的事情，家长都要包办代替，亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”、“小皇帝”、“心肝宝贝”，许多大人围着一个孩子转，哄她开心，认为只要孩子吃好，穿好就行，自己累点也不觉得。因此，许多小朋友在家吃饭要喂，有些爷爷奶奶为哄孩子吃一顿饭，要跟着走好多路；或边喂边让孩子看电视，帮孩子大小便，穿脱衣服……。大人认为这是义不容辞的事，且不知道处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，造成能力发展迟缓。
 2、认为孩子小，能力差，以后学习也不晚。
 在生活中，我们常常听到孩子的这些请求：我来拿，我来洗，我自己等等，但得到的回答往往是：不行，你还小，不会做，等你长大了……。许多家长认为孩子到一定年龄阶段自然而然就学会自己吃饭、自己穿衣服等，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，况且越小越难教。因此，这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事几乎全由大人包办，久而久之养成严重的依赖心理，认为“反正有人帮我”，使得在各方面的发展，与其他小朋友有明显的差距。
 3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃的脏。
 由于幼儿小，肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调能力还不够，让孩子自己吃饭，往往桌上、地上、身上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果，手没洗干净，还弄湿衣服，家长会在下次帮他一洗了之；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重新来一遍，结果耽误了上班时间。。。。。所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己帮孩子做，包办代替的做法，极大地伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了孩子能力和独立性的发展。
 四、结论与培养目标
 通过本阶段的对小班幼儿观察、调查与分析，我们一致认为，小班幼儿因为年龄、家庭、季节等因素的影响，他们诸如：独立进餐、主动如厕等自己的事情自己做的能力还很差，有待于幼儿教师有计划、有目标，一步一步耐心细致培养，逐步提高孩子自己事情自己做的能力。因此，我们课题组经过研究制定出总的培养目标：
 1.通过培养教育，使小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，进餐时不玩耍，安静地进餐；
 2. 通过教育指导，使小班幼儿能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；
 3.通过教师的提醒与指导，使小班幼儿能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；
 4.通过培养教育，使小班幼儿学会玩玩具时轻拿轻放，并能够及时整理玩具。
 根据幼儿年龄小，现在正值冬春气候比较寒冷季节，幼儿穿戴比较厚重，行动更加不便等原因，制定近期培养目标：
 1、逐步让50%以上的幼儿养成独立进餐的习惯；
 2、学会自己脱鞋，解扣子（拉拉链），学习脱外套；
 3、能告知老师大小便，并及时入厕，不尿湿裤子；
 4、玩完玩具后，把玩具收归玩具柜（筐）。