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    1月17日晚，首届马云乡村教师奖颁奖典礼举行。马云在致辞中说：“数学很重要，语文也很重要，但是有一点更为重要，音乐、体育、美术这些东西，让一个孩子真正成为一个人，而不是学习的机器。” （1月21日《中国青年报》）
    马云不仅曾经是学生，而且是一个放下教鞭20年的教师。他对中小学的语文、数学与音乐、体育和美术的见解，实际上是长期存在的“主科”与“副科”之论。不同是的，马云将通常视为副科的音乐、体育与美术放到了“更为重要”的位置，称它能够让孩子真正成为一个人。
    主科和副科区分的标志就是看是否纳入中高考。中小学校课程的主流形态是，主科任性，副科知趣。对主科，学生在课堂全力以赴的主攻，还有校外培优登峰造极的助攻。副科被边缘，受歧视，学生在副科课堂上做主科作业，副科老师视而不见、且十分理解。很多学校干脆就是取消副课。

没有了考试评价制度的激励，学生对于副科学习的动力自然就会慢慢消失。随着素质教育的呼吁，一些主副科失衡导致后果的倒逼，有些副科被教育主管部门硬绑到考试机器上，地位似乎得到提升。比如体育进入中考20分，有些城市的“创新素质实践行”进入中考30分等等。从实际效果看，学生是有体育分数而无身体素质，更无体育素养，光鲜的“创新素质实践行”，其中的学生主体性作用总是倍受社会质疑。

    马云说得好：“教育教育，不仅在教，更在于育。中国的教相当好，中国的育相当不够。”主科以知识为主，副科以技能见长。其实，副科的主要功能是育。建设好的副科，是学生情趣爱好特长的乐土，伴随着技术技能，更多的是学生潜力的挖掘、情感的表达、情操的陶冶、意志的锻造、心智的历炼、能量的释放。如果说主科对于学生更多是可以独立完成，副科则需要团队合作，体现人的社会性，比如，体育课就是团队建设课。需要人与自然的和谐统一，不仅要综合运用知识，还要统筹各方面资源。马云所说的“更为重要”，应该是指这样一个层面。

而现行教育考试的指向标，是让学生向主课和考试贴近、向试卷和高分贴近、向升学与名校贴近。这种贴近不能说没有素质成长，但整体效益是差强人意的。而学好副科，需要从主科领地腾出大大的空间，需要学生有一种玩的氛围和心境，如果不幸套上考试的枷锁，副科的本质意义必然被扭曲。一重视就考试，一考试就找死。按应试的方式解决副科，只能徒增学生负担，只能是摧残人性。

也有让副科“富”起来的，每年的艺术生、体育生表面是遵从了学生的特长，其实有些特长是被升学制度逼上梁山的，甚至是家长们用丰厚的资金垒出来的。特长不一定是学生真正的喜好，只不过是通往象牙塔的一张自造的具有不当代价的名片。

马云的“副科观”对于城里学校，都是处在高高的云端，乡村学校的副科建设更是先天不足，难以望其项背。其中的体育和音乐都有场地和设备问题。化学、物理、生物需要实验条件。那些需要学生自己要加大投入的副科，更是农村家长无法承受的。 心系乡村教育的马云应该明白，乡村学校的副科不求“更加重要”，只要能够满足孩子们的基本需要就不错了。有经验的老师深知，中小学生对于所谓的副科，其实有着比主科更大的兴趣与积极性，因为副科更符合孩子们的天性。让副科成为孩子们身心成长的沃土，还任重道远。

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