本学期，听公开课大概十几节，现在就课堂观察进行一些总结及反思。

第一、教师的基本功需要扎实。例如老师的语言、教态、板书等。有些教师语速过快，学生听起来费力，学生对于教师的语言就存在跳跃式的捕捉，有时重要信息可能会遗漏。因此，我提倡教师语速不能过快。教师的教态要自然，语言要富有亲和力，这样学生就容易亲近，教学效果就会更好，如果教师上课过于严肃，学生就会很紧张，听课效率可能会下降。现在多媒体时代，用电脑PPT展示是很常见的，但上课教师还要需要适当的粉笔板书，有些简笔画也是需要的，如生物的一些概念图，形态结构图，归纳表格等。又如一些数学、物理的计算推导等过程粉笔板书效果会更好。

第二、教师的直观教学需要得到全方位的展示。例如讲孟德尔豌豆杂交实验，很多学生未必认真观察过豌豆花，教师可以去采集一些豌豆花。讲述植物地上和根的生长的顶端优势，教师采集一些植物地上及地下根部分，展示效果会很好，学生对知识点的理解更深刻。在讲生态系统稳定性，可以让学生将家里的透明大瓶子带到学校，教师准备准备一些水草，田螺，泥鳅，小鱼等。学生对生态系统稳定性认识更全面，通过动手操作对学科会产生更浓厚的兴趣。

第三、教师要充分根据课堂的临时反应及时作出把控教学节奏。例如有些知识点比较难，平行班层次不能很理解，教师要想办法启发式教学，节奏要放慢，要有耐心讲透、讲清楚。而不是为了完成教学进度，全然不管学生是否接受。另外，上课教师最好不要一直站在讲台上，听课发现座位靠后的学生似乎脱离了学生视线。教师应该多下到讲台下面，多与学生进行近距离接触，多与学生进行眼神的交流，多与学生进行互动。只有互动的课堂才能焕发出强劲的生命力！