广州两所学校近日推行起了弹性作业制。学校、家长共同确保孩子每天的家庭作业在晚上9点半之前完成；学生在晚上9点半前仍未完成当天作业的，家长可以书面说清楚理由并签字，让孩子第二天交给老师，由老师决定未完成的作业是否补交或免交。这是对如何给学生减负、施行素质教育的又一次探索。

—— 2012年12月7日《齐鲁晚报》A16版

现代的孩子上学负担重，这是不争的事实。造成负担重的原因有多方面，但其表现形式却相对单一，这就是孩子常常三更半夜写不完作业，从而严重影响孩子的身心健康。于是，不少人把矛头指向了作业，指向了老师，指向了学校，认为应该采取切实措施减少孩子的作业量，保证孩子的身体健康。

健康第一，这个观点无疑是正确的。我举双手赞成。但我对于各种限制老师布置作业的行政命令却持反对态度。原因很简单，这几年限制中小学生作业量的通知或者制度越来越多，孩子的实际负担却越来越重。更有不少老师因为布置作业“超量”被家长投诉，被教育部门处罚。如此一来，这部分老师便索性不布置作业。最后受害的反而是孩子。

存在的就是合理的。作业这种东西，似乎并不是可有可无的。对于那些学习很自觉的学生来说，没有作业似乎更好，但这样的学生100个里面没有一个。老师面对的大部分是普通学生，这部分学生缺少的是学习的自觉性。如果不给他们布置作业，对他们学习的结果不加关注，实际上是对孩子不负责任。

所以，无论如何，作业是必须有的。

然而，如何布置作业，如何使完成作业不与身心健康产生冲突，却是一门学问。我认为，广州的做法，是一种有益的探索，值得推广。

布置作业的根本目的，是让孩子巩固或者掌握所学知识。如果孩子已经掌握了或者花很少的精力就掌握了，就没有必要写这部分作业或者没有必要写那么多作业。比如说生字或者英语单词，能写两遍掌握的最多写三遍就可以了，没有必要写五遍或者十遍。如果老师硬要写五遍或者十遍，那么说明这个老师不懂教育，是为了作业而作业。

弹性作业这个提法很新鲜，但是做法并不新鲜。我个人从毕业当老师的时候开始，实行的就是弹性作业制。表现形式和广州的做法有所不同。我看重的是结果而不是过程。比如说10个生字，我原则上布置孩子们写两遍。但是我会告诉他们，如果你不写能默写过，也可以不写；而如果你写了两遍还是默写不过，那么你不妨写三遍、五遍甚至十遍，直到默写过为止。因为，人的个体差异是客观存在的，用统一的作业量去限制先天素质并不同的孩子们，是不公平的也是没有必要的。

规定孩子晚上9点半之前就把作业完成，这也是比较科学的。因为据我所知，很多时候孩子睡得晚并不是因为作业多，而是孩子到家后会先玩耍后写作业。规定一个时间，在客观上会促使孩子先写作业，改变拖拖拉拉的坏习惯，提高学习的效率。

总而言之，我认为，弹性作业制，这个可以有。(张建）