昨天晚上，打孩子了。

原因比较简单，仃仃有意无意骗我。

作为老师，是经常被学生骗的。比如说，没写作业的孩子说把作业忘在家里了；比如说，上课的时候不看课本，问他为什么，他说课本没带，但如果你帮他翻一翻书包或者桌洞，本子却往往在里面。今天我的一个学生，在我教一首新诗的时候，让他起来读。他正在走神（我比较喜欢叫走神的学生）。从他的白日梦中惊醒，然后去拿同桌的课本。我问他为什么不看自己的，他说发书的时候他没有。我知道这个孩子是睁着眼睛在说瞎话。因为这本书已经用了一个月了，当时一本也不少。如果发书的时候没有他的，他连要都不知道要的话，作为六年级的孩子是不是就有点儿过了？更何况我见他用过不止一次，这次他却坚持说自己一直是用同桌的。如果你不知道他的底细的话，一定会被他那种理直气壮的态度给蒙骗过去。我生气了，训了他一顿，然后让他去找班主任要。他竟然就真的走出教室去找班主任。呵呵，他刚走出去，他的同桌就把他的课本从他的桌洞里拿出来了。他回来，竟然仍然坚持不知道自己有书……

有的时候，对有的学生真是无语。

类似的事情发生在自己的女儿身上了。

昨天晚上，按照要求，我给女儿默写生字。我找她要课本，她坚持用一本字帖。上面的确有所有的生字，但是所组的词对于二年级的孩子来说偏难，肯定是有许多生字的。但她坚持用这本字帖默写，我也就照着给她默了。

默写过程中，似乎很顺畅。我心里暗喜，没想到这么难的字孩子也会写了！默写完后，拿过来一看，我不由得生气了!所默写的字中竟然有三分之一是画的圈儿！

我说，本来就知道你写不了那么难的字，你为什么不把课本给我，我组一些你会的词？快把课本给我！然后，仃仃就拿着书包作势去找，呆了好一会儿也不见她拿出来。

我心里明白了八九：这孩子肯定是把课本落在学校里了。

于是我质问她，最后她说是忘在学校里了。我说你忘带了就忘带了，不和爸爸妈妈说，就是该打！于是打了她的屁股几下。

但生字还是要默写的。怎么办呢？我让她自己用自己熟悉的字组词写一遍，然后又默写了一遍，这次只错了一个字。

改完错后，已经9点多了。孩子困了，让她睡觉。这一折腾，钢琴也没有练。

我来到电脑旁，准备写点儿东西，忽然发现了仃仃的语文课本。

明白了。本身她在学校里就没带课本，回来不和我们说，所以让用字帖给她默写。然后又说课本忘记在学校里。

孩子，难道你不知道，有了第一个谎言，就需要一个又一个谎言圆下去。孩子，难道你不知道，你骗爸爸妈妈爸爸妈妈有多伤心？孩子，难道你不知道，你有了困难，爸爸妈妈会和你一起面对？你逃避困难，就有可能把小困难变成更大的困难。

孩子犯错误不要紧，但一定要改错误，一定要知道自己错在哪里。一定要把困难告诉大人。撒谎，是不可原谅的。

今天早晨，当我把仃仃的课本放在她面前的时候，她满脸惊愕。我和她妈妈又对她进行了一番“说教”。但愿，以后她不会再犯类似的错误。

作为老师，经常要面对撒谎的学生；作为家长，有时候要面对撒谎的孩子。这件事，使我知道了，所有的孩子的行为方式和思维方式在最初的时候其实是一样的。他们都本能的想当然的趋利避害，却往往会搬起石头砸自己的脚。他们后来的发展方向，则仰赖于成人——尤其是家长和老师的引导。当家长和老师形成了共识，把孩子往正确的方向指引，孩子将来还可以走向健康发展的康庄大道。