某地招考学校行政领导，出了一道这样的题目：某实验中学大力实施素质教育，处处体现以学生为本。1、实行学生评教制度。如果一个班级中有3个学生对某个老师不满意，该教师须写出深刻的书面检查并改进工作；如果有5个学生对其不满意，该老师将被辞退；2、微笑服务。教师讲课或者与学生谈话时，需面带“空姐”一样的微笑，以免伤害到学生。3、配备专门的生活老师，负责学生的衣食住行，如熨烫衣服、叠被子等，还需定期陪学生外出购物，保护学生的安全；4、保护学生的隐私，未经学生本人同意不得将学生成绩告诉本人之外的第二人。……请试评价该校的管理制度。

我是一线教师，深知一线教师的苦与甜。关爱学生的成长，把学生看作自己的孩子，有针对性的对不同的孩子采取不同的教育策略，是每一个合格老师的应有之责。但爱不是迁就，更不是在“制度”的重压下做违心的事。孩子的情况千变万化，家庭背景也各不相同，一张“空姐”般的笑脸，绝对不是每一个孩子都需要的。有时候，孩子需要表扬和鼓励，有时候，孩子也许要惩戒。正如同老师不是神或者法官一样，学生也不是神或者法官，他们队老师的评价不见得就是公平公正的。如果几个孩子联手就可以让一个老师失去工作，试问，还有哪个老师敢于去管理越来越“张扬”的孩子。难道，我们的孩子张扬得还不够吗？

再则，陶行知先生提出过“生活教育”，就是教育生活化，生活教育化。自主自立的能力是需要从小培养的。我们要培养的是自立自强的公民，而不是时时处处需要人照顾的少爷、小姐。作为中学生，“叠被子”这样的事情也需要老师代劳的话，学生难免沦落的到“寄生虫”的境地。

作为未成年人，隐私的概念也是相对的。作为监护人，享有对自己孩子的知情权。如果把隐私绝对化，对世界观人生观还未完全确立的孩子来说，不见得是一件好事。

忽然想起南怀瑾先生说过的一段话：以前的学校，是老师坐着讲，学生站着听；现在的学校，是老师站着讲，学生坐着听；将来的学校，恐怕会是老师跪着讲，学生躺着听了。

如果“师道尊严”不复存在，教师完全沦为服务者，学生成为教师的主顾、教师的上帝，我个人认为，绝对不是教育之幸。教师是人不是机器，正如学生是人不是机器一样，也需要人文化的关爱，重压之下一部分人的心灵可能扭曲，受害的最终还是我们的孩子。制度是要激发老师工作的潜力，而不是让老师时刻觉得头上悬着一把利剑，让教师过着如临深渊如履薄冰，朝不保夕的生活。试卷上的学校不知道是虚拟的还是真实的，出题者的意图也不知到底是什么意思。反正就我个人来说，我反对这样的“学校制度”，我自己的孩子也不会到这样的学校去上学。

您的看法呢？

（文中插图《摔了一跤》来自网络）

投票中“选项1”中的“叙述”应为“学生”。在投票中改不过来，特此说明。