课改三损招儿：去官僚，禁加考与教辅，禁加课

——从基层学校实际出发

　　教育部管课改者，多是中青年，他们热情高、西式理论比较多、对课改前途理想化、另外还有点国人的传统毛病：一掌权便“一言堂”，听不得不同意见。

　　中国的文化、教育国情，有其独特性。其中，包括整个社会环境与他国的差异。

　　余从教一生，深有感触。而今的新课改，接触一些后，谈谈自己的心得：

　　新课改若想成功，要义在于广大的教师，倘若他们无主动性、自觉性、自主性，则一事无成。新课改又如以往，轰轰烈烈“一阵风”而已。

　　如何解决呢？

　　第一招，就是学校内部的“精兵简政”，或曰“去官僚化”。

　　教师是个特殊的行业。精神的，个性的，自由的，天马行空的。只有那样的风格，才是一个教师应具的“人格”。

　　因此，关键乃是从教人员本身的素质、水平。只要真的如是“合格”，那么，你根本不必加力“驱赶”，教师们“不用扬鞭子自奋蹄”的。哪里用得着这么多“奴隶主”啊！

　　况且，即使校长、主任们个个内行，还有个“教学模式”、“教师个性”的多样化呢？怎么能“一刀齐”、“一刀切”呢？

　　如今，一所“示范校”，七八个校长书记、二三十个主任、再加上名目繁多的“处室干部”、“组长”们，尾大不掉哇！

　　把学校内部的“官僚”们，大胆裁撤掉，让老师们自己做自己的主。日子就会一天天的好起来。

　　现在，很多校长的思想特别奇怪：一方面，抱怨教师素养低，课改不主动，不自觉；另一方面，却总以自己的“观念”代替别人的“思考”，剥夺了教师的“课改的自主权”，让大家按照他的意见去“齐步前进”。

　　可笑吧？

　　——“不放手的妈妈，孩子永远学不会走路。”这个浅显的道理并没有什么难懂的啊！

　　第二招，就是清理掉学校外部的“障碍物”，诸如，各种中高考之外的考试、教辅（不是指的书店卖的，而是指各地教研室“法定”的配套品）等。

　　那些东西，打着“保证教辅质量、为教学服务”的幌子，其实是“教学垄断性质的、质量最次的、纯粹为捞钱的教育垃圾”。

　　因为，各地的“教材审定委员会”，就是教研室的第二块牌子。你说，它能不保护自己的经济利益吗？

　　好的教师对之不屑一顾，好的学生随手一撇。实际上，很多愚蠢的、僵化的、画蛇添足的、叠床架屋的、形而上学的东西，就是有赖于它们，才在基础教育领域大行其道的。它们就是教学改革的一大阻力，应列入课改的目标之一。

　　新课改，不除去如许文化、精神的污秽，怎么能大步推进呢？

　　第三招呢，各地教育厅、局，如果真心课改，有一个标志可供检验：

　　下一道死命令吧：“所有学校，一旦“课程规定”之外加课，一律就地免去校长职务。”

　　开个新闻发布会；连续上各地党报一个月；电台、电视台宣传一个月；教育厅、局，全部处室，大小干部，全体出动，到当地所有社区，广而告之；责令所有校长，必须开学生全体会、家长会，晓谕此令，不得漏掉一人。

　　不是要改革应试教育吗？

　　如今最大的弊端就是“加课”。学生们从小学，初中，高中，周六、周日、下午、晚自习、寒暑假、各种法定假日，书堆里刨食，挖山不止。哪里还有儿童、少年、青年的生命乐趣呢？太疯狂，太残忍，太可恶了！

　　教师堆里有那么一小撮“考蠹”，走火入魔，以此为荣，以此为乐，并且还乐此不疲。而大多校长、局长，为了保官、升官，也默许、纵容，甚至还赐予此虫，“劳模”、“先进”桂冠，使其锦上添花，充当“片追”的带头羊。

　　想想，想想，马往前拉，虾向后拽，天鹅朝着空中飞，新课改的车，怎么行驶得了呢？

　　这就是中国学校的现实。一切“时间”都被“应试”挤满了，你还搞什么课改？瞪着眼睛说瞎话呦！太可悲了！

　　家长担心什么？不就是担心自己的孩子少受了“教育”，考不上学吗？如果，一个地区，一个学校也不“加课”，不还是同样的“公平竞争”吗？

　　课改不课改，只验这一条！

　　其他，还有多项，但那就是以后的事了。

　　——新课改，有一百条谬误，但有一条是对的：顺应了世界“民主化”、教育“民主化”的浪潮。中国教育必行此路。

　　这一点，我看好。

三家村弟子

2007年9月18日星期二