骨干教师的成长规律


骨干教师应该有正确的教育思想、良好的心理品质、扎实的专业基础知识与较好的认知结构、深厚的教学功底、独特的教学风格、很强的教育科研能力与组织管理能力。

一个骨干教师的成长过程分三个阶段：第一阶段时一个教师参加工作的最初2~5年，是其能否形成正确的教育思想、良好的心理素质的关键时期，是其有可能成为骨干教师的苗子而初步冒尖的阶段。主要特征：（1）热爱教师工作，对自己有较高的要求，勤奋好学，积极进取，事业心强，工作认真负责。（2）有扎实的专业基础知识和一定的组织管理能力，能初步适应教育、教学工作。（3）具有较强的可塑性。这些表现使其在领导和教师群体中留下良好的印象，被寄予很高的期望。其主要特点是在成长过程中具有较大的变动性。第二阶段是教师参加工作后的第5~10年，是其基本适应教育、教学工作的时期，也是一个教师初步区别于一般教师而逐渐成为学校教师骨干、逐渐走向成熟的阶段。主要特征为：（1）热爱教师工作，对自己从严要求，作风塌实，态度勤恳，工作主动，品行端正，形成了比较成熟的观念，积极参与意识较强，有良好的人际关系，为群众和领导所接受。（2）熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育、教学经验，开始形成初步的教学风格。（3）渴求学习现代教育理论和他人的经验，对教育科学研究开始产生浓厚的兴趣，从而初步具备教育科研能力。（4）仍有一定的可塑性。因此，他们的表现在领导和教师群体中逐渐被认可。这一阶段的主要特点是其基本上稳定下来，仍有变动性。第三阶段是一个教师参加工作后的第10~15年，是其完全适应教育，教学工作时期，也是其完全掌握了教学主动权，各方面都成熟后成为校教学骨干的阶段。主要特征为：（1）热爱教师工作，具有强烈的事业心和责任感，树立正确的教育思想，具备良好的心理品质，取得了不同程度的成绩和荣誉。（2）具有较好的认知结构。（3）具备深厚的教学功底。（4）形成了独特的教学个性和风格。（5）具备了很强的教育科研能力，并取得了部分或相当数量的科研成果。这些表现使其在教师群体中的优秀者，并为校领导和上级部门所接受、认可。这一阶段的主要特点使其作为学校骨干的地位完全稳定下来，根基扎实，不可动摇。