前天周二上晚自习，还是看到好多科的课代表在布置作业，感觉真是挺有意思的。

       记得前段时间，学校看到每个班上晚自习的时候，满黑板的“布置作业”，深感老师的备课不充分（理应在下课前布置好作业），所以下了决定，今后有专人差晚自习的黑板，如果有布置作业的，要怎样怎样的处罚班级分数，其实，我想大可不必，布置作业有老师的个人习惯而已，这些后布置作业的老师很聪明，不让写，就让课代表口头布置，不是很有意思。

        我的习惯是提前布置，甚至是提前布置一周的作业，尤其是期末考试之前的复习阶段。

       上周，第14周，我领着同学们完成了报纸上的三章专题复习，每个题目都让学生回答，一节课提问2、3个人，回答不好的，我点拨，有更好方法的，学生贡献，效果不错。

       本周，也就是第15周，我的规划是做完《普通高中同步练习册》的三章专题训练，作业连早自习是两节课，所以考了一节，我对他们说是限时训练一节。今天周四也是两节课，也是限时训练一节。布置作业后，周五讲解。我已经提前告诉了学生，这样他们就可以规划自己的时间做其他作业，我知道，周末复习了，各科作业布置一般都很多，学生很疲惫，我也大度一点，反而这时的作业要少，尽量上课训练，这样效果好些，我实在是没有魅力让学生课下抽出太多的时间做数学作业。

      下周，也就是考前第二周，我给学生们说，我们留的综合测试训练题，才到了训练的火候，个别学生提前想做，让我狠狠地批了一顿，浪费题目是我最不忍心的事情，我要让学生精心地做一套题，相当于粗制滥造地做三四套题目。这两周的规划就是做综合训练题，我把下周的作业安排写在黑板上，凡是规划要测试的不准提前做，否则，哼哼哼o(￣ヘ￣o#)：

       下周二：一节课讲端午节作业------综合训练一，布置作业-----综合训练二1~18；

       下周三：一节课讲昨天作业，一节课测试综合训练三1~18，布置作业-------这两套剩下的解答题

       下周四：一节课讲作业及测试，一节课测试综合训练四1~18，布置作业------本套剩下的解答题

       下周五：一节课讲综合训练四，报纸合刊中的综合训练结束。

       再下个周，也就是考前第一周，训练往年的期末考试真题。

       我只是想以身作则地告诉学生，凡是预则立，不预则废。