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(2021-05-15 04:00:00)
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教育，你是谁
——在2021年5月14日全校学生家长会上的发言
照片编号：IMG_20210426_120943
先向大家介绍一段文字：
序言：每个人都在三种教师培养下成长起来的
我们生来柔弱，所以需要力量；我们生来无助，所以需要帮助；我们生来愚昧，所以需要判断力。我们出生时缺乏的，我们成长过程中所需要的，全都依赖于教育赐予。
这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们的才能和器官的内在发展，属于自然教育；别人教我们如何利用这种发展，属于人的教育；我们以影响我们的事物处所获得的经验，属于事物的教育。因此，我们每一个人都是在三种教师培养下成长起来的。如果这三种教育在一个学生身上相互冲突，那么他所受的这种教育是不好的，而且将永远不合他本人的心意；如果在他身上这三种教育和谐一致，都趋向共同的目标，那么，他就会自己达到自己的目标，而且让生活具有意义，他所受的这种教育就是好的。
在这三种不同的教育中，自然的教育完全不由我们控制，事物的教育只是在某些方面才能加以控制，只有人的教育才是我们真正能够加以控制，而且这种控制还只是假设的，因为任何人都不能控制一个孩子身边的所有人的一切言行！
上面所说的“人的教育”，我认为包括家庭教育、社会教育和学校教育。也就是我们今天坐在一起，共同探讨的话题。因为它的可控性“只是假设的”，有的可以控制，具备一定的条件即可，有的不可以控制，那就要创造条件，使之达到或者趋向于可以控制。
写这几段文字的人，是法国18世纪伟大的启蒙思想家、教育家、文学家，法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一：让·雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日—1778年7月2日）。
一看名字和他的生卒年月，不少人会觉得很遥远。不过我说几个事件，大家立刻就觉得他不算太遥远了。卢梭出生前一个月，清朝康熙皇帝派遣图理琛等人出使土尔扈特部（康熙五十一年），卢梭逝世五个月后，清政府拨巨资在承德修建须弥寿之庙以资班禅安禅（乾隆四十三年）。因此，我们完全可以把卢梭看作是乾隆年间的一位名人——文化没有国界。
节选的这段，是卢梭关于“教育的意义”当中的内容。同时，卢梭在很多领域都卓有成就，尤其在社会发展方面的研究成效卓著，比如他认为，科学使人类走出“自然状态”，同时也担负起重建人类社会秩序的重任。他一方面认为科学不利于良好道德风尚的形成，另一方面又认为人类社会的发展离不开科学的推动。说得很有道理。持此观点的人，是我早年的一名学生，现任西安石油大学马克思主义学院讲师孙旭鹏博士，感兴趣的话可以自行下载他的最细论文《卢梭的社会发展观》（下载地址https://pan.baidu.com/s/1e5XrOX2Md7KcHnaMEEDqvg，提取码：d1ys）。也可以将之推荐给感兴趣的亲友、子女学习、讨论。
第一部分 卢梭给孩子父母们的建议
既然刚才咱们说道了卢梭，那我就借用卢梭的两段文字，与在坐的各位交流，期望达成共识，希望有所收获。
一、不要过于娇惯孩子
当一位母亲过于关心孩子时，她便脱离了自然，她往往会把孩子变成自己的偶像。她为了不让孩子感觉到自己的娇弱，却把孩子养育得更娇弱，她希望自己的孩子免遭危险，远离种种艰难，可她没有料到，由于她一时使孩子少受一些磨难，却在遥远的将来把更多的灾难和危险积累在孩子的身上。她没有料到这种谨小慎微的做法是多么残酷，它将使孩童的娇弱持续延长，直至成年后也无法忍受种种苦难。
自然在时时刻刻锻炼着孩子，它用各种各样的考验来磨砺孩子们的意志，它教他们从小就认识到什么是努力和痛苦。当出牙时，使他们发烧；肠胃疼痛时，使他们产生痉挛；咳嗽厉害时，使他们喘不过气起来……在婴儿时期，他们几乎是在疾病和危险中度过的。一旦通过了这些考验，孩子便获得了力量。这便是自然的法则。
在不少做父母的看来，自然对孩子的危险在室外要高于室内。但恰恰相反，这是分散危险、减少危险。实践证明，骄横惯养的孩子更容易死去。只要我们不让孩子去做超越自身能力的事情，那么，让他们用体力比他们爱惜体力的危险系数还要小一些。因此，要磨炼他们经得起将来必然要面临的苦难和意志。要锻炼他们的身体，使他们能够忍受酷热的季节、气候和风雨，能够忍受饥饿和疲劳。
为了让孩子能够承受住青春时期的苦痛，就必须在这之前把他们武装起来。在童年时期使孩子少受一些苦痛，其结果却使他们达到有理性的年龄时遭遇到更多的痛苦，这个教育方法是愚蠢的。
人的命运是随时都要遭受痛苦的。对孩子的信息照料，其本身就是同痛苦相关。童年时遭受的仅仅是身体上的痛苦，这与其他痛苦想必，并没有多么残酷、悲哀，而且，与那些使我们产生绝命念头的痛苦相比，还是极少的。一个人是绝不会因为患痛风症而选择自杀的，唯有心灵的痛苦才能使人真正灰心失望。我们在同情儿童命运的同时，更应该同情的却应该是我们自己的命运，因为，我们人生中的灾祸都是我们自己亲手酿成的。
二、父亲是最好的教师
如果说，真正的保姆是母亲，那么真正的教师便是父亲。希望他们能在尽责和采取具体做法方面配合一致，希望孩子能从母亲手里顺利转移到父亲手里。孩子由明事理但心眼小的父亲培养，也许要好于世界上最能干的教师，因为热情可以弥补才能的不足，这要胜过能力对热情不足的弥补。
可是，还有许多事情、工作、职责……啊！关于职责毋容置疑，做父亲的职责应该是最后才要考虑的！我们无须惊奇，为人妻子如果不愿意哺育她与丈夫的爱情结晶，则她也就会懒于对自己的孩子进行培养。在这个世界上，在没有什么画图比家庭这幅画图更感人至深的了，但是，只要其中少画那么一笔，整个画面也就会因此变得糟糕。如果孩子在家庭中得不到真正的爱，他们会把自己的家庭之爱带到其他地方，或者说得更清楚一点，他们把不爱任何人的习惯带到家里来了。兄弟姊妹也会因此染上父母的这种习惯，彼此都会很生疏。当他们拘泥地聚在一起的时候，他们都会表现得非常客气，把彼此都当作外人看待。只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的相聚不再使人感到生活的幸福，不良的道德就势必要填补这些空缺了。
父亲生养孩子，只是完成了其任务的三分之一。他对人类有生育后代的义务；他对社会有培养社会人的义务；对国家有造就公民的义务。凡是仅偿付这三重债务而不履行其责任的人，就是醉人，要是他没有偿付全部，那么，他的罪责也许更大。
我们不能借口贫困、工作或关注公共舆论而推卸自己亲自养育的孩子在责任。一个人即使有再重大的事情要做，如果他忽视了自己身上的神圣职责，我也可以断定，不久的将来，他将为自己的错误流下很多心酸的眼泪，而且永远也无法弥补。
一个好教师应该具备哪些品质，人们对这个问题往往讨论得很多。关于这方面的问题，我们越是深入思考，就约会发现一些新的困难。教师必须受过教育，才能教育他的学生。所有接近学生的人都必须首先获得他们将要传授的种种印象，必须受了一层又一层的教育，一直到谁也不曾达到的境地为止。可是，这样一个难得之人究竟能否找到呢？谁也无法确定！
现在，我们假定这样的一个出类拔萃的人已经找到了。那么，首先要思虑的应该让他做什么，这样才能确保她变成我们所希望的人。我确信，我甚至可以做出这样的预见：一个父亲如果能够认识到一个好教师的全部价值所在，他将依然决定不聘用任何教师。因为，他为了找到这样一个教师所耗费的精力，远远要比他自己做教师所耗费的精力多得多。因此，他甘愿做一个朋友，也甘愿培养他的儿子做朋友，这样就不必费力去其他的地方寻找教师了，而且这样一来，大自然已经帮他把教育的工作完成一半了。
第二部分 朱永新先生心目中理想的父母
在对孩子施教方面，没有父母甘愿自己不称职，但受制于外部环境和内在能力的因素，不少为人父母者，往往面临此问题时候望而却步，或者在总也没做好的情况下，最终选择放弃，正如随着孩子的成长而不断降低对孩子的希望值一样，不断降低自己对孩子的责任，甚至终于彻底降至零。
按照朱永新先生“做最理想的父母”中的阐述，有以下八个方面的内容：
一、理想的父母，应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品格和良好习惯的父母
古今中外的许多教育家都认为，对孩子发展来说，人格和道德是第一位的，人格发展和道德完善的意义远远胜过智力的开发。对于社会来说，健全的社会首先需要的是稳定的基本秩序。人们遵循基本法规，把握基础文明，有着比较好的行为习惯，这是社会正常运作的基本条件。教育很重要的一项功能，就是通过培养社会成员（尤其从学生期开始）健全的人格与完善的道德，来维系社会稳定、促进社会发展。如果教育不能实现这一目标，那么培养的人即使再聪明、再能干、智力再发达，也只能成为社会的破坏者和社会发展的障碍。古代的司马光曾把人分成四种类型：有德无才，有才无德，无德无才，有德有才。他认为无德有才的人是小人，其实这种人不光是小人，而且是对社会产生很大负面影响的人，我们的社会应尽量减少这类人的存在。这其中，家庭教育要担负起重要的职责，父母在教育中要充分重视家庭健康科学教育目标的树立。
良好的个性品质是对现代人的基本要求。家庭教育对子女良好个性的培养应包括以下五个方面。
1．追求卓越。理想是决定一个人能走多远的标志。一个人行为的背后肯定会有多种因素在推动着他，但毫无疑问，最高境界肯定是理想。一个人如果总觉得自己还没有达到自己所想要达到的境界，那么这种力量就会成为他不断进取的动力。一个人永远不可能超越他所想超越的境界。我们通常给自己定位，定位后很难超越这个点。只有培养卓越，不断向着更高境界去攀登的人，才能达到辉煌的顶点。理想对孩子来说，是最神圣的。让孩子自觉地追求神圣，是最完美的家庭教育。实际上，父母可以什么都不做，只要让孩子能够知道永不停止的追求，那么他们至少就成功一大半了。
2．独立自主。培养孩子独立的人格对孩子的成长非常重要。人生下来的第一声啼哭，虽不能说是一首绝妙的好诗，但却可以称得上是一篇庄严的独立宣言。人离开母体来到人世，一个重要的使命就是摆脱依附，追求独立，在世界上形成带有个人印记的个性标志。从人的发展历程来看，一般有两次断奶期。一是儿童时期的断奶期，孩子是从生理上摆脱对父母的依附；二是青少年时期的“断奶期”，孩子不仅从生理上更主要是从心理上开始摆脱父母的控制，这种趋势在人成长过程中自始至终没有停止过。在刚回走路时，孩子往往推掉父母的手，要求独立行走。在青少年时期，孩子会把自己的东西锁起来不让父母看。在工作后，孩子从经济上摆脱父母。要求独立是人的天性。父母不能把孩子看作是自己的附庸，不能要求孩子按照自己的意志行动，不能根据自己设想的模样来塑造孩子，约束孩子。父母的主要职责在于发现孩子身上独特的东西，然后加以培养、壮大并完善。其实，在孩子进入学校前，他就已经有了相当整体性质的自我，并带着这样的一种自我进入学校。以后他在学校取得的成就、各种关系的自如处理、独立自主意识的形成，在很大程度上取决于父母在他进入学校前对他的家庭教育。尊重孩子，放手成长，培养独立自主意识，是对每个父母的基本要求。
3．持之以恒。意志是决定人成功与否的重要标志。父母硬教育孩子认识到把握成功在很大程度上取决于是否坚持。奥运会赛场上运动员顽强拼搏，勇夺金牌，科学研究过程中重大成果的取得，无一不是努力奋斗的结果。“行百里者半九十”，这说明很多人经过努力的拼搏已经到成功的边缘了，但即使缺乏最后一点耐心，结果无功而返。有成就的人和普通人最大的区别不仅在于他们付出了更多的劳动，更重要的是他们能凭着坚强的意志克服重重困难，从而到达成功的彼岸。因此，家长必须注重对子女的意志力的培养。
4．勤俭节约。“不要在经济上放纵孩子”，这是许多有远见的教育家对父母的忠告。孩子具有什么样的金钱观对孩子以后的成长相当重要。勤俭是做人最基本的原则。从小培养孩子爱心粮食、玩具和器物，体恤劳作的艰辛，“一粥一饭当思来之不易”，从而培养孩子珍惜万物，不暴殄天物，不浪费成性的良好品质。这些优良品质的养成对孩子来说终生受益无穷。当然，正确的金钱观不仅仅是勤俭节约的问题，还应该指如何科学安排自己的生活，如何合理地消费与分配自己的零花钱，如何掌握一些基本的现代经济知识等。
二、理想的父母，应该是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母
明朝哲学家李贽的“童心说”认为，儿童的天真、率性是最宝贵的。童心没有伪善，没有尔虞我诈，没有勾心斗角。孩子的笑最天真、最自然和最灿烂。孩子的天真是人生不可能复得的财富，是至真至美的人性花朵，也是人类未来的最纯、最净的温床。充分享受天真乐趣的儿童才能有健全的心性、完善的人格和发达的思维。做父母的要像爱护眼睛一样爱护孩子的天真。童心是童年生活最真实的镜子，天真无邪，纯洁无瑕，未受污染。只有童心，才能敞开胸怀接受；只有童心，才能满怀兴趣探索；只有童心，才能袒露内心世界；只有童心，才能毫无掩饰的外露。育人的关键是育心。父母不要把世俗的、庸俗的东西教给孩子。父母教孩子善于伪装、掩饰、讨好，无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。
父母在教育孩子时，自身要保持年轻的心境。父母要像回到自己的童年时代一样，努力和孩子一起玩耍，一起成长，成为他们当中的一员。父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子爱找自己选择的路走下去，并适当地加以引导，真正做到“把童年还给孩子”。现在的孩子，特别是城里的孩子，已经没有什么童年的欢乐了，旧时的游戏已消失殆尽，因此挖掘传统游戏，帮助孩子找回真正属于他们自己的童年已成为刻不容缓的使命。现在，很多父母在孩子刚出生甚至还没出生前，就为他们设想了未来，期望他们成为音乐大师，并不是一种妥当、合理的做法。许多父母认为，游戏仅仅是游戏，玩耍仅仅是玩耍，游戏和玩耍只是在浪费时间，消耗精力。这种观点其实是完全错误的。父母应该认识到，游戏、玩耍是孩子认知世界、创造世界非常重要的源泉。在游戏中，孩子的想象力、创造力得到充分的发展，他们会自觉创造规则，遵循规则，学会做人，信守诺言，体验社会上的各种角色。因此，游戏是孩子的精神世界，是孩子的王国，孩子很多能力的培养、习惯的养成，都可以从游戏中找到影子。
要让孩子有一个快乐的童年生活，父母必须理解孩子的心理，尊重他们的童年。“童言无忌”，孩子率真的天性在生活中往往会给父母带来很多尴尬，这时候，父母要尊重孩子。孩子幼小的心灵正如稚嫩的幼芽，很容易受到伤害。说错了一句话，做错了一件事，受到了批评，以后就再也不敢说、不敢做了，这些都妨碍了他们轻松自由地表达自己的见解，做他们想做的事。父母不要害怕孩子出错，要让孩子学会在错误中成长。如孩子从小写日记，父母就不应过多地忙于纠正他的错别字，而忽略了对整个文章意境的培养。孩子的错别字以后可以慢慢地改，但意境是谁也无法帮助创造的。过多的干涉、批评孩子会让他无所适从，缩手缩脚，导致最后无所作为。
三、理想的父母，应该是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母
“天下没有不是的孩子，只有不是的父母。”父母经常埋怨、批评孩子，但他们往往不知道真正应该受到埋怨的是他们自己。我们常说，我们的教育扼杀了很多的天才，但在“刽子手”的队伍中，真正开始传接力棒的人恰恰是孩子的父母。许多父母在孩子的启蒙教育中，就已开始扼杀儿童特有的天赋与潜能。
父母发现并培养孩子的天赋与潜能，最重要的一条是要鼓励孩子的表现，善于观察孩子在各种表现中展露出来的风采。父母强迫孩子沿着自己预先设定的方向前进，往往造成“有心栽花花不开”。父母为孩子选择的领域往往不是孩子的天赋和潜能里最优秀的。
父母发现并培养孩子的天赋与潜能，还应该坚定不移地相信孩子。每一个孩子都有他的天赋与潜能，他们来到这个世界必然有他存在的价值和无限发展的可能性。人生的道路看似漫长，但真正起决定作用的，允许人选择的紧要关头一声只有那么几次。为人父母者对自己的孩子负责，最大的尽责就在于当你的孩子面临困难时，充满信心地对孩子说声：“你行！”这激情澎湃的声音无疑是推动孩子克服困难继续前进的强大动力，这往往能创造出意想不到的奇迹。很多父母往往对孩子的发展急于求成，一旦不如愿就有“恨铁不成钢”的感觉。其实，历史上大器晚成的例子很多。如少年时代的黑格尔就很笨，在学校经常受到同学的嘲弄，得了一个“老头儿”（动作迟缓的意思）的绰号。他的同学谢林23岁就担任了耶鲁大学的副教授，黑格尔35岁才当上副教授。可是黑格尔当上柏林大学的校长时，谢林只是新办慕尼黑大学的教授。
父母对孩子要有耐心，无论什么时候，都不要对孩子失去信心。当前对教育上的“韩寒”现象，持宽容态度的人不多，他写了两本书，但六门功课“亮红灯”，好在他的父母并没有伤害他，还鼓励他，给他信心与动力。我想，这也是韩寒不断努力、继续前进的重要支撑点。当然，在生活中诱惑不断增多，社会上对韩寒惠誉不一的背景下，他能否好好把握自己，健康成长，也要取决于她的父母头脑是否清醒，教育是否得当。
父母发现和培养子女的天赋与潜能，必须注重孩子的早期开发。如果错过了这个时机，学起来就会非常困难。城市的孩子比农村的孩子语言能力要强一些，因为城市是一个多元语言环境，它随时将各种语言进行环境转换；而农村封闭、单一的语言环境则阻碍了学生的语言发展。心理学研究表明，在人的早期发展过程中，许多行为和能力的获得具有一定的“关键期”。在这个“关键期”，如果具有良好的环境刺激和适当的练习机会，某方面的行为和能力就会得到较好的发展，语言能力是如此，艺术、体育也是如此。50岁以后搞体育怎么也不可能获得奥林匹克金牌。
父母发现和培养孩子的天赋与潜能，要求父母必须尊重子女的兴趣与自身的选择，鼓励子女在不断尝试中发现和找到适合自己的东西。这种发现只能在孩子产生兴趣的过程中，否则效果适得其反。现实生活中父母强迫孩子练琴，最后导致孩子自切手指的惨剧不得不令我们的家长深思。
四、理想的父母，应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母
我们经常埋怨社会上的等级高低、贵贱之分，其实这根源还在于学校和家庭。在学校里，老师和学生之间是不平等的，普遍形成了老实说、学生听的惯例，学生反对老师就是对老师的不尊重。在家庭里，父母和孩子之间也是不平等的，父母是至高无上的权威，孩子要逆来顺受，无条件服从。如果我们不用平等的眼光对待孩子，那么他们永远不可能形成独立的人格。
据调查研究发现，家庭中父母的教养方式以及父母对子女的态度是影响子女人格发展的个性形成的重要因素。民主型家庭的家长往往是以一个孩子可以信赖的大朋友的身份出现在家庭中，他们给予孩子发展兴趣和爱好的自由，能经常与孩子交流对各种事物的看法，常常对孩子表示信任，即使考试失败也会给予孩子热情的鼓励。民主型家庭以理解、尊重、鼓励孩子为教育前提的，孩子在和谐的家庭气氛中，容易发挥自身的潜能，因而它是科学的教育方式。通常具有创新意识、活泼、天真、开朗的孩子都有一个比较平等、宽容的父母。在与孩子的关系上，人们往往对父母的“没大没小”持否定态度，其实这反而应该提倡。“伟人之所以伟大是因为你跪着看他。”孩子也一样，如果他不跪着看父母、老师和权威，那么他的创造力、想象力和独立人格就会逐步树立起来。
在国外（如美国），父母非常注重平等地对待孩子，进入孩子的房间前，通常都要敲门，并问：“May I come in？”而在中国，父母往往会毫无顾忌地闯进孩子的世界，毫无顾忌地把孩子的秘密公之于世。孩子没有自己的一片天地和选择的自由。当然，强调平等地对待孩子，并不意味着父母不要给孩子任何帮助、批评和建议。问题的关键是父母要以比较民主的方式教给他，给他选择的机会和解释的权利。当孩子觉得父母不是以长者的身份和权威来教训他的时候，父母的意见往往更容易被接受。
在体罚问题上，家庭教育的理论和现实存在很大的距离。尽管理论界一直在呼吁杜绝体罚孩子，体罚会出现各种各样的问题，但现实社会中很多家长还是十分注重使用体罚方式。“棍棒底下出孝子”，“不打不成才，一打分数来”。许多父母认为只有打骂才能使孩子成才，却不知道这样会带来许多不利后果。如孩子间的斗殴往往就是从父母那儿学来的，是用一种暴力制服另一种暴力。青少年暴力事件增多的原因来自电影和电视，其实从家庭里往往更容易找到根源和影子，因为许多家庭经常上演精彩的“打斗片”。
五、理想的父母，应该是有着和谐家庭关系，能以身作则，一诺千金的父母
父母是一个教育整体，教育孩子必须要有父母双方的通力合作，也只有双方共同努力才能教育好孩子，这是家教成功的最好保证。父母在重要的价值观念和养育方式上必须达成基本共识。和谐的家庭关系对孩子很重要，父母应非常注重自己在孩子面前的一言一行。如果父母经常吵架，为孩子大动干戈，很容易给孩子幼小、稚嫩的心灵带来创伤，不利于孩子的健康成长。
从心理学角度来讲，人的行为的养成很大程度上是通过模仿，这是孩子学习的根本途径之一。父母稍有闪失，就会给孩子带来不良影响。试想一下，一个父母整天“搓麻将”赌博的家庭怎么能期望孩子“出淤泥而不染”，有着强烈的上进心，并不断努力奋斗呢？父母的榜样作用对成长过程中的孩子起着强烈的刺激，父母的好习惯和坏习惯都将直接影响到孩子。著名嘉瑜伽马卡连柯曾对父母们说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活在每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。在你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报——所有这些对儿童都有很大的意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你们没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊大醉，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大地害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”因此，真正懂得教育的父母应该懂得为了孩子应该做出一定的牺牲，放弃那些不良的个人爱好。父母在孩子面前切忌不要为教育方式发生争执，一旦如此，孩子会心领神会，马上钻空子，依附于一方，攻击另一方，从而进一步加剧家庭矛盾，加重亲子关系的紧张程度。
让孩子学会尊重人，这是人的基本品质之一，也是家庭教育的重要目标。只有尊重别人，才能赢得别人的尊重；只有尊重，才能造成和谐的人际关系。马斯洛的层次需要理论把获得别人的尊重看作是仅次于自我价值视线的最高心理需要。为了培养子女在这方面的习惯，父母应严格要求自己，自己要尊重长者、邻居和同事，给孩子树立最直接的榜样，使孩子在潜移默化中所接受各种好的价值观念和行为习惯。此外，自尊是孩子的第二生命。苏霍姆林斯基把自尊看作是人最敏感的角落，父母要像爱护花朵一样爱护孩子的自尊心。
一诺千金是中华民族的传统美德。古人云：君子一言，驷马难追。在家庭中，父母对子女一定要做到一言九鼎，言而有信。我国古代广为流传的“曾子杀猪”的故事告诉父母们，一诺千金不仅仅是简单地兑现某个行为，更重要的是培养孩子遵守诺言的信用意识。这是一个非常重要的品质，可以说是无价之宝。在市场经济社会里，信用以成为商家最大的品牌，是一笔巨大的无形资产。守信用已成为个人安生立命的重要资本之一。因此，作为父母必须以自己的言行一致来培养子女的信用意识。
六、理想的父母是永不对孩子失望，绝不吝啬自己的表扬和鼓励，绝不使用侮辱性批评的父母
哀莫大于心死。父母对孩子的失望意味着真正教育的停止，而孩子对自己的失望意味着进步的停止。信任和自信是一个人不断奋发向上的动力源泉。从人的发展潜能来看，它呈正态分布曲线。天才和白痴都是杉树，加起来不超过5%，而绝大部分的人的智力发展水平差不多都是同一水平，对于他们，每个人都有成功的希望，给予会垂青每一个人。关键的还是每一个人有没有把握机遇，有没有对自己失望。只有希望才会有追求，才会有前进的动力。生活中也是如此。当一个人认为自己还可救药，还有希望苗头的时候，他才会不断努力。我们培养一个人，就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。目前的教育无论是学校教育还是家庭教育有时就是不断摧毁自信的过程。现在很多的家长都在扮演“刽子手”的角色，好心办坏事，好心办错事，用温柔的手做了非常残酷的事。有一句批评不正之风的话说得很精辟：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。”这句话用在教育上很发人深思。我曾经戏称这是“朱永新教育定律”。确实，在教育实践中，说你行了，不行的人慢慢地也就行了。很多人就是在父母、老师和领导的鼓励下不断发奋努力，最后获得成功的。说你不行，不给你使用才能以及成长锻炼的机会，自己也不努力去克服各种困难，不去锻炼与实践，慢慢地你的才能就会萎缩、退化，行也不行了。
在教育子女的过程中，很多父母都十分吝啬自己的表扬和鼓励，他们不知道自己的表扬和鼓励会对孩子有多大的激励作用。其实，每一个孩子都是非常计较表扬的。对他们来说，父母的一个微笑、一个赞许、一种肯定都会激起他们非常强烈的情感，扬起他们希望的风帆。当孩子失望时，父母的一声鼓励“你行，你一定行！”会让孩子重新振作起来。只有使孩子充满自信，才会使他们在生活中不畏惧挫折。所有的孩子都有最适合他们表演的舞台。所谓的差生最根本的是对自己缺乏自信，父母、老师对他们缺乏信心。一旦这些学生找到自信，他们就宛如翅膀折断后复原的小鸟，可以重新飞翔了。即使是智力低下的孩子，他们同样可以找到自己的价值。22岁的弱智人周周的智商指数只有30，仅仅相当于三四岁儿童的智力，但他却在2000年9月与世界顶级波士顿交响乐团合作演奏中表现出了惊人的指挥家的才能，令美国人惊叹不已。父母从生下他的那天起，就认准一个道理：孩子是无辜的，既然生下了他，就得对他负责；既然上帝对他不公平，父母就应用双倍的爱来补偿他。周周的智商较低，但模仿能力极强，对音乐有惊人的悟性。在他的头脑中有一种我们现在还无法理解的认识的潜能，经过父母的潜心唤发，不断地鼓励与表扬，周周的特殊才能得到了超水平的发挥。面对一个弱智儿童的成功，拥有正常智力的孩子的父母还有什么理由不相信自己的孩子呢？
“赏识导致成功，抱怨导致失败。”这是一位名叫周弘的父亲的教育心得。他的女儿周婷婷年幼时又聋又哑，在父母亲和许多好心人的教育帮助下，不仅能说会道，还充分发挥了自己的各种潜能。1993年被评为全国十佳少先队员，后来又成长为一名残疾人大学生。面对这样的事例，做父母的又有什么感想呢？
七、理想的父母，应该是善于学习，具有教育理性和自觉性，能够善于利用各种教育情景，富有教育机智的父母
苏霍姆斯基在《家长教育学》中提出，所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过系统教育科学训练的父母，正如一个没领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必须会产生不良的后果。因此，一个健全、完善的社会应该通过各种各样的手段让家长去获得必要的教育科学知识。
现在很多学校设立了“家长学校”，但对家长来讲，这种教育实际上已经晚了。因为父母在孩子进入学校之前已经从事家庭教育。如果他从孩子出生时就已懂得教育理论，就有教育的理性和自觉，就会在对孩子的教育中做到应付自如，取得良好的效果。反之，家长如在不自觉中领悟、摸索、尝试，等到掌握家庭教育的特点与规律，意识到要教育孩子的时候，孩子已经长大了。印度圣雄甘地很早就有了一个儿子，在青年时代，他忙于自己的个人奋斗，等意识到要好好教育儿子的时候，儿子已经长大并且彻底学坏，怎么改也改不过来了。为此他悔恨终身。由此可见，家长主动及早地掌握全面系统的家庭教育理论，培养家长的素养是十分重要的。
“生活处处是教育，生活时时有教育。”家长应主动充实自己的教育科学素养，把握各种教育机遇，让孩子在丰富的环境中潜移默化地接受教育，这才是最完备的教育。家庭教育和学校教育相比，具有随时性、渗透性等特点。家长不可能像学校一样开设家庭课堂，让孩子坐下来听，只是通过在和大自然的接触中，从游戏、吃饭、购物等日常生活中，时时处处对孩子进行教育。家长要时刻记住自己的使命，约束自己的言行，给孩子全天候、全方位的教育。
为了培养家长的教育素养，社会应该给家长提供一些适合他们阅读并富有教育理性的读物。在我国古代林林总总、丰富多彩的家教典籍中，家教的内容包括家庭教育的各个方面，如思想品德、做人做事、技艺能力、意志锻炼、民族气节等。这是一笔不可多得的教育素材，对提高现代父母的科学教育素养有很多可借鉴之处，我们应加以整理总结，并发扬光大。
八、理想的父母，应该是努力配合学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐成长的父母
现在的家长和学校的接触与联系越来越少，传统的家访活动基本上没有了，这就使父母了解孩子在学校表现的机会和途径越来越少。这在相当大程度上影响了对学生的教育成效。作为父母，应善于主动地同学校沟通联系，既不能完全听从于老师，也不能固执己见。家长应努力成为学校、老师和孩子的“中间协调人”。如某些个性强的同学在学校中往往受到不公正待遇，对此，家长要注意采用适当的方式克服两种倾向，即过多责备老师，偏向孩子，或偏向老师，过多责备孩子。家长应实事求是，鼓励、帮助孩子正确对待不公正待遇。家长应努力成为学校、老师的好帮手，帮助孩子健康成长，共同承担起教育孩子的责任。
孩子是社会中正在成长的群体，他们的可塑性很强，很容易受到社会环境的影响，容易受到伤害。因此，家长应通过各种各样的途径，配合学校和社区对孩子进行教育和保护。家长可通过电话、书信、家长联络卡以及访校等多种形式，积极参加学校组织的活动。特别是要经常主动地和班主任、任课老师联系，及时了解孩子在学校的表现，配合老师做好孩子的学习、生活和思想工作。家长也应及时反映孩子在家里的表现，从而使学校和家庭、教师和家长之间形成强大的凝聚力。此外，社区是孩子生活的场所，社区秩序的好坏，工作开展的如何，直接影响孩子的成长。家长要以主人翁的姿态积极参加社区的建设，创造出适合孩子成长的良好环境。
孩子是父母心中的太阳，是父母生活的希望。看着子女健康地成长，做父母的就感到自己的生命在延续。望子成龙、望女成凤是天下父母的共同心愿，但如何成为一个合格的父母却是子女成功的关键因素。请天下所有的父母记住这样的话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”让我们每个父母都不断努力提高自身的素养，为天才的成长插上展翅高飞的翅膀！
第三部分 我的学校管理策略
熟悉我的学生家长朋友们都知道，我在学生管理方面历来以严格著称，几乎我教过的学生没有一个不对我心生敬畏，许多别的教师解决不了或者处理不好的问题，到我手里往往会迎刃而解，甚至还不乏药到病除的神奇功效。
回顾我从教三十年来（1991—2021）的教育工作，我最深切的体会就是，凡所用心者，无往而不胜，凡所热心者，皆可创造奇迹。“热心”与“用心”意思相近，但用在教育工作上，确有明显的差异。后者可以等同于尽心，评判的标准在施教者手中，没有下限，而前者的评价标准在外界，就教育学生而言，在学生家长手中，只有学生家长真切感知，确实感触教师将对孩子的仁爱之心用到极致，且成果显著，才可以称之为“热心”，一定意义上说，“热心”只有下限而无上限。
在此，我想引用前不久在“全市中小学骨干班主任交流研讨会”准备工作中撰写的《全方位抓好学校班主任工作》来做交流，知道了在学校班主任管理工作上的内容，也就能够较全面地感受到所谓的“与众不同”了。
班主任工作，是学校工作的重中之重。班主任管理工作成功与否，直接关乎学校整体管理水平的高低。现将我校班主任工作的开展和管理情况总结如下。
一、注重引领，工作中发挥榜样的感召力。
正式分管全校班主任工作之前，我历任十几年级部主任，日常级部管理工作与班主任工作关系紧密，在此期间，也因为工作需要，兼任过三年班主任工作。由于眼见为实，我在担任班主任的三年里的班级管理方法及任职班级所取得的管理成绩，本身具有很强的感召力。
日常指导班主任工作的时候，用不着搬来生硬、空洞的管理理论，更不必拿来听来、学来别人的案例，单凭列举我任职的2016级学生的成长经历，就是活生生的教科书，自然具有榜样的力量，感召力极强。
1.三年里，我要求学生养成良好的学习习惯，将学习文化知识列为初中生活的重点，必须克服一切困难，竭尽全力学有所成。2016级中考，所有学生都升入高一级学校，其中，重点高中升学率为30%，彻底洗刷了我的学生是被其他学校挑拣剩下的“乌合之众”的耻辱。
2.三年里，我要求学生洗自己的鞋袜内衣裤，将讲究卫生列入促进健康成长的主观因素衡量标准，培养影响终生的卫生习惯。无论男生女生，他们赶在初中毕业之前，就已经完全养成了“鞋袜每天换”、“脏衣服不落地”等良好卫生习惯和“洁身自好”的方式方法。
3.三年里，我要求学生关心爱护自己的家人，将为家人做点事就是促进家庭和谐之美的重要源泉列入思想意识衡量依据，让学生主动干家务，做农活，发起双休日为家人烧两道菜做一次面食的活动。直到他们初中毕业后，仍能见到学生家长们发出来的赞叹儿女所做饭菜可口的信息。
4.三年里，我要求学生养成体育锻炼的习惯，亲自培养他们打篮球，踢足球，跳绳，踢毽，做广播操，跑长跑，增强了他们的体质，提升了他们的生活质量。“‘三人制’篮球赛”，学校用的是我班的篮球队；“市长杯足球赛”，学校用的还是我班的足球队；全市学生体育运动会，参赛的所有运动员，更全部出自我的班。我所组织的家校联合开展课外体育活动的案例，被评为烟台市二等奖。
5.三年里，我可以培养学生美化生活的能力，曾教他们用文字记录用手机拍摄美好的景物，教他们利用课余时间学点“钻石”画，制作成工艺品，美化自己的居室。他们的摄影作品，在校内获奖，有多人在海阳市综合艺术教育月活动中获奖。
6.三年里，我培养学生养成勤于读书的习惯，除了有助于写作，还提出“凡有所用皆应多学”的宗旨，“多读书，读好书，博学多识”成就美好人生。烟台市“国学小名士”比赛二等奖，出自我的班；烟台市“学宪法 用宪法”知识竞赛一等奖，出自我的班。
二、严格制度，工作中规范尺度的约束力。
管理班主任工作，没有严格的班级管理制度，很难提升班主任的管理层次。我便将我创造并实践了三年的“学生操行评定办法”拿出来全校共享，让班主任治班有方，衡量有度，管理上增加了说服力和约束力。
我所制定的“学生操行评定办法”涵盖了学生学校乃至家庭生活的诸如学习、体育、劳动、仪表、纪律、谈吐等各个层面，囊括了学生学习生活的各个细节，是初中生行为养成的“小法典”，推广以来，深得广大班主任喜爱。
每周由班级干部将所分管的班级管理记录汇总给班长，班长在我亲自设计的电子表格中记录，表格自动生成每名学生每周操行评定成绩，每学期一小结，三好学生、优秀班级干部等荣誉称号乃至学生综合评价成绩均依次为评选依据。
三、加强指导，工作中推广经验的影响力。
定期举行全校班主任经验交流，推广成功经验，研究班主任管理工作中的 “疑难杂症”，群策群力，促进全校班主任工作上台阶，上档次。尽最大可能扩大有经验班主任的影响力，深入挖掘新任班主任的工作潜力，是做好班主任工作的终南捷径。
面对浩如烟海的班主任工作任务，我建议他们抓重点，想方法，合作大于单干。重点工作，让他们集中商议，通力合作；而对于那些次之又次甚至可做可不做的工作，则让他们合理分工，突出共享。比如同时来了四项不太重要的工作，我建议他们任选一项认真完成，节省里人力物力，提高了工作完成质量。
发挥工作热情高的班主任的带头作用，鼓励他们结成对子，形成圈子，增进经验交流与推广，扩大合作范围。经过近两个学期的努力，2020-2021学年，我校班主任工作明显形成了新气象，一些诸如清扫卫生、疫情防控等常规性的工作，班主任之间就能互相提醒，甚至主动完成，形成了班主任工作的凝聚力和向心力。
四、重视落实，工作中狠抓效果的说服力。
无论何种工作，落实是关键。如果班主任工作只停留在文字或者说话层面而不注重实际，再美好的设想，再完美的制度都是虚幻。秉承这一原则，我特别注重在班级管理工作中狠抓落实。
发挥“走动办公”的优势，我每天都到“周游”校园，对所见亟待解决问题，立刻采取现场办公的方式，不等不靠不留不停，发现即解决，提高了解决问题的能力，提升了办公主任处理问题的效率。
除此而外，我还注意观察不同班级工作落实过程中的差异，采用拍照片发到微信工作群，集中检查与任意时间点抽查的模式，公布检查结果，扩大了班主任之间工作的对比和参照，形成了有标可依，有实为据的管理方式，少了争执浪费时间，多了学习相互提高。
五、情感投入，工作中渗透理解的沟通力。
令行禁止自然是我多年来要求班主任做到的工作准则，无论教师还是学生，都知道我无论何事，都管得很宽很严，于是冷酷往往成了学生评价我时的惯用语，但熟悉我工作特点的人都知道，我还有热心和温情的一面。
讲究感情投入，跟工作中装好人是两个不同的概念，其本质区别在于是否讲究原则。后者表面上维持了一团和气，但于工作有百害无一利，是做好工作的大忌，更是我多年来绝对摒弃的坏作风。要管好班主任，光有严格的制度、准确的尺度、丰厚的经验和真抓实干地去落实，自然不够。缺了人情味的工作，是枯燥的，是生涩的。我的一贯做法，是严要求的背后辅之以热忱的帮助，丁是丁卯是卯的背后是有求必应。
多年来，与班主任真正做到了相濡以沫，共进退。从不摆架子，总能够俯下身子，想班主任之所想。时间久了，就能把班主任紧密团结在我的周围。一个班级有困难，作为领导能帮忙想办法，发动其他班主任共谋划，本身就是最好的感情投入。
经过不懈努力，我校目前班主任管理工作，较之之前很明显上了显著的台阶，无论是班主任的治班策略还是工作落实程度，都有了质的飞跃，这当然与新任校长的关怀和支持密不可分。
今后，我们仍要百尺竿头更进一步，将已经获得的管理经验及时总结，积极推广到更远的将来，以求为学校管理贡献更多的力量。
我之于学生，在孩子们趋于成功的道路上，可谓只是做到了锦上添花；而学生之于我，成全了我至今为止还算丰满充实的教育人生，他们是我的教育事业延续至今仍热度不减的奠基人——我应该感谢我的学生们。
与学生相守，永远年轻；与学生为伴，其乐无穷。
2021年5月11日 20:08于书房
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