《三十一个人》091·亵渎（16）

文/韦步峰

的确是这样的。

很多年的课堂教学方向摸索，已经让我倍感疲惫。这些年，各种各样打着优化课堂教学模式，提高课堂授课效率旗号的改革，层出不穷。每一次“运动”、“变革”袭来，都让人产生太多的不适应——毕竟那些成果、经验，首先适用于别人。忽然间被大张旗鼓地予以推广，首先要做的，就是需要将早已经根深蒂固的旧有的已经沿用多年的课堂授课模式，彻底粉碎才可以肃清障碍，然而这些旧有的东西，又怎么可以一棒子全都打死，非要来一个全盘否定呢？

主张教改的人，是义无反顾的。

或许他们只是在注重一种模式的推广，将探索当成一项工作来做；只是在强化一种试验，为了检验这种“方法”、“策略”的可行性到底有多大。倘若成绩显著，那便是当权者一个重大课题的成功，课改成果的所有者当然非他莫属；不成功，怎么办？

——再改！

 在当权者眼里，勇于探索没有错；但接受这种实验的人，怎么可以转变得如想象得那么简单。每一件新生事物，总有适应或者不适应的情况出现，而学生不能像老师一样，静静等着被实验，他们在一刻不停地沿着国家规定的学制在往前走……

有的人，得到好处，乘风而行；有的人，则被毫不留情地耽误了。

眼前这种被穆主任推崇的新的课堂教学理念，能走多远，毕竟还是个未知数——太多的经历告诉我，在每一次事关教育的改革中闻风而动，迅速做出反应，未必就一定是好事。

而慢了呢？至少在短期内，会跟不上时代的步伐，会被冷落。

“还有一个关键词，就是‘改变’。当然，这‘改变’的范围很广，我这里只说一个内容——就是刚才高立凌老师说的，我们来上这篇文章是怎么上的呢，大部分是这样的，一上手就是文体介绍——因为它是一篇说明文，就将说明文的有关知识，先告诉给学生——然后让学生去读文本，去做思考题，这种处理方法行不行呢？不是不行——因为大家都一直在这么做。但是我们认为教学，没有最好，只有更好——什么叫做‘更好’的教学，那就是学生买账的，就是好课。也就是说，你能把学生讲得明明白白的，学生理解得清清楚楚的，也就是我们讲的‘学本课堂’的那个‘高效’，就算成功了。”

我也记起了那哗众取宠者的名字，而且很多关于她在语文教研活动中的情景，也想起很多。

我不嫉恨开言吐语，更希望畅所欲言；然而在我骨子里，似乎一直被一种刚性的源于最为朴素的价值观所左右，不喜欢那些只会添枝加叶而有意不去深入揭示实质的做法。教研的目的是什么？

在我看来，当然不仅仅只是为了粉饰，更重要的要有所收获——而收获最大的，当然是在归纳优点的同时指出不足，进而荡涤日常工作存在的误区，说到底，也还是为了指明方向。

换角度而言，他们那些惯于为别人唱高调的人，当然也会将别人授课中的不足揭示出来，只是不愿意拿出来分享。从这种意义上说，教研活动的目的，并没有真正达到。

我迅速在工作笔记中圈点一通，然后又抬头，继续听穆主任的总结。

“而王老师这节课，她很用心地改变了这一般套路。她设计的门槛非常低，就是让学生读，然后找出感兴趣的知识，让学生去说。像初一学生，对说明知识，不能说是一无所知，但在他们非常苍白的储备下，在没有任何冗杂的知识干扰的情况下，他们会读得感觉非常有意思。然后，王老师的台阶，开始慢慢往上抬高，从思维发展的角度来讲，它是由浅入深，由易到难，在不知不觉之中，‘紧箍咒’就紧了，然后慢慢地，上升到出现术语了，并且出现了量的增加。不妨可以设想，如果倒过来，上去就先讲授知识呢？那就会把本来很简单的东西，硬是给学生加注上一层‘钢筋混凝土’。

“课的一开始可能弄得非常紧张，可能到最后，学生的思维仍然还是打不开。就这个‘改变’的背后，其实是老师的‘以学为本’的重要体现，是尊重学生的学习起点，尊重学生的学情。而这一点，恰恰是我们教师在备课过程当中很容易忽略的问题，因为我们很容易先入为主，我们很容易继续沿用传统的东西——依然在延续。所以，我认为咱们今后在教学当中，要多创新。创新，不是把没有的东西给编出来；将已有的东西，让学生愉快而有效果地接受，也叫创新。

“时间关系，我先讲这么多。今天我们的活动到此结束，明天上午的活动，我们不在这间教室了——到五楼去。到时候，由王淑燕老师给我们做一个讲座——和我们叙述一个名师成长之路，与我们分享‘如何做最好的自己’，所以我们非常期待。好，我提议，让我们再次感谢王老师。”

噼里啪啦的掌声响过，众人开始忙着收拾物品，纷纷站立起来，夺门而出。讲台上用演示文稿呈现的“烟台市首届齐鲁名师送课下乡活动及青年教师第三期岗位培训班”几个蓝底白字下，正有面带微笑的王淑燕老师与穆主任在交谈。

看看教室门口依然拥堵，我便继续坐着，顺手用笔将“及”标出，在其后，写上“暨”，然后合上本子，等人流渐渐稀少，便与老祁一同出了教室，朝中厅走去。

“说句老实话，王淑燕这堂课，真就那么好吗？”老祁是意识，仿佛还浸淫在那堂课里没能挣脱，他刚出教室门，就急不可耐地问我。

“嗯……”我先接了他的话，然后又不得不表态，“应该说优点是很多，至少，所涵盖的信息量是比较大的，而且也正如评课的时候所说的，能够深入下去，又能够走出来，做到课内和课外有机结合，对学生发展，当然有好处……”

“我不这么认为，”老祁很直率，“整堂课下来，我不认为学生的能力提高了多少，相反地，花架子摆得太多了。”（待续）

·本故事情节纯属虚构，若有雷同实属巧合·