给自己应有的高度

文/韦步峰

先来看一个最近在网络上疯传不休的段子：

某日，一学生为老师撑伞。路人看到后，愤愤不平，说现在的老师真没师德。

学生于是将伞撑到自己头上。又有路人说，现在的小孩真不懂礼貌，老师怎么教的？

老师听到后，拿过伞，帮学生撑起伞。路人又说，孩子一定有来头，这个老师趋炎附势。

老师想，算了，俺自个儿用吧，于是自己给自己撑。路人又说，现在的老师真没爱心，自己有伞，不管学生。

老师无奈，唉，把伞收了吧，谁都不用总行了吧。于是两个人谁都不用。又有路人说，瞧这对师生，有伞不用，老师越教越傻，学生越学越笨了。

老师急了，干脆和学生手把手共握一伞。路人窃窃私语，看，师生恋！

于是，教育局组织各校教师师德学习，主题是：新时期，老师该怎么撑伞？

据说，该段子还有一个比较完美的尾声：

下雨，一学生要给老师打伞。老师急忙推开，学生坚持。老师语重心长：“孩子，还是老师给你打伞吧——我给你打伞能写成故事，你给我打伞就成事故了！”

结论：无论晴天还是雨天，教师都别忘带伞，以防事故发生。

很多人看后，哈哈一笑了事。

而我的反应，两个字：

——活该！

谁“活该”？

——老师。

老师在自毁长城，自甘“堕落”，又怨得着谁呢！

学生给老师撑伞，天经地义。

——这是传统美德里尊师、敬长的表现，从道德需求、社会要求方面来说，都很有必要。

只有从小养成尊重师长的行为习惯，形成尊敬师长的行为意识，才能最终形成尊重他人的美德，最终得到别人的尊重。

这在有着悠久文化的华夏土地上，无可厚非。

但这些年，随着师道的被拉下神tan，各种有关对为人师者的指指点点，评头论足也便多了起来。

大有全民都会分析教育现象，全社会都深谙教育规律的发展趋势。

再来看个例子：

某班主任开展班干部竞选。落选者回家在其家长面前抱头痛哭。

其家长怒气冲冲找到该班主任，言之凿凿：

你这方法是错的，必须要改——严重挫伤了小孩子稚嫩的心灵；严重违背了教育规律，你不称职。

这样的现实，如此愚昧的公众心理，非要去在意，终至无所适从，岂不活该？

社会生活里，人人都有分工。分工不同，所履行的社会义务，所体现的社会道德，乃至享受的社会待遇，自然各个不同。

作为孩子，为给自己传道，授业，解惑的恩师擎伞，又有何不可？作为老师，理应享受此殊荣。

若感觉心意过不去，那更加努力钻研教学业务，努力为孩子的健康发展创造条件，为社会多培养人才，不也可以作为一种“交换”？

这与高科技拔尖人才享受高工资待遇，享受丰厚政府补贴是一个道理。

社会对此并无诟病，反而看到学生给老师撑伞就有些心理不平衡了。

——这是一种病态的社会心理所必然导致的病态现象。

作为老师，非要去在意，岂不可笑？

我们的社会的确进步了。

然而在进步的背后，隐藏着严重的社会畸形，一直没能引起普遍的重视。

仿佛下级给上级拿水杯，可以被广泛理解，孩子给长辈端茶倒水，可以被说成是美德，而学生给老师打伞就一定要被看成是洪水猛兽，一棒子打死还不算完，非要挖地三尺，硬要与师德挂上钩，再来一个痛打落水gou的“zheng义”举动才作罢。

这些年，作为教育的主管部门，没有积极为在全社会形成真正尊师重教的社会风尚而努力，倒是凭借手中的权力，对内压制教师伸张zheng义都很有本事。

出了问题，一味从教师身上找不足；有了动静，就一定要说教师做得有问题。

不反击，就要被蹂躏。

一味的忍气吞声，必然招致祸患。这道理，看来他们真的不懂。

如今的教育环境如此险恶，作为教师，为何非要去在意那些无聊的说辞？

抬起头，给自己一个高度。

学生的文具掉在地上，老师帮助捡起来不是不可以，但是否考虑过学生自己能不能捡起来呢？

如果能，为何还要去帮？老师帮学生，是有爱心的体现，但这也要看清帮什么，怎么帮。

一味地为帮而帮，非但不能被理解为爱心，反而会被看成是是应该的，直至有一天，学生的文具再掉落地面，是会有学生等着老师去捡的，倘若没捡，那便是有失师德。

——高度的获得，不要一味等待别人的施于，更多的，是要靠自己去获得。

——教师如此，其他专业人员人如此，公务yuan也如此。