归咎

——我的家长会（之五）

文/韦步峰

我来踱了几步，意在让台下大多数动容了的学生家长恢复从容。“方才大略看了一下，大家与我基本同龄。而且，我的儿子也在这所学校毕业，读完一中后，今年夏天上了大学。但与这位民工父亲相比，自知汗颜。我没能从细节上关心过我的儿子，没能悉心陪伴他的童年时期，没能耐心呵护他的少年时期，还常常揪住他的毛病，竭尽训斥之能事……在座的各位呢？”

再一次扫视全场的时候，我很分明地感觉到，那些眼光已离开审视与挑剔，正全面融进我双手捧出的世界，逐渐萦绕出信任与顺从。我紧接着说：“最不能容忍自己的，是曾一度忽视教师在孩子成长所起到的教育作用，以为这些事自己也在正在做，且自诩轻车熟路，深谙其规律与真谛，自命不凡起来俨然若神人，但我从没想过会给他带来负面影响。我的下意识评判他的老师的做法时的神色，我的在他执行学校任务时不经意流露出来的语气，都可以对他形成影响，造成熏染。我们的对老师、对学校的态度，如果是谦卑的，这谦卑也绝对挂在我们孩子的脸上，落实在我们孩子的一举一动里；而如果不是谦卑是他物，情况又如何呢？”

我的视线丢开那几个不好意思了的神色，将话题一转：“作为学校，作为老师，也的确可以给孩子最真实、最实用、最深远的教育。比如，我曾调查过我的学生。问他们自己的爸爸有没有喝醉酒的情况，有学生举手；我又问，讨厌爸爸喝醉酒吗，举手的学生有的说‘讨厌’；我问为何，学生说‘耍酒疯’。”这时候，台下的学生家长，神情一下子悠闲起来，有几个妇女还低下头抿着嘴悄悄笑起来。

“我当时马上很认真地劝说他们，讨厌自己爸爸喝醉酒的做法是不对的……”很明显，我的话音未落，台下的眼神又呼啦一下盯紧我，迫切想听下文的渴望，顿时涌动起来。

“喝醉酒，就已经很可怜了，”我说，“喝醉酒，耍酒疯，就更加可怜之至。”

我确也对我教语文的那个班的学生做过这样的调查，就在期中考试之前。当时我给出的理由，是我的学生始料未及的。人喝醉酒，除却不胜酒力，饮少辄醉，还有不得不醉的情况。人都生活在现实社会里，必要的人情往来，业务联系，都需要喝酒，酒文化在中国，实在是太重要了，想游离真的不容易。醉了，得不到精心照料还遭厌恶，此可谓‘该可怜’之一；不去照料，又步了妈妈做法的后尘，对喝醉了酒的爸爸横挑鼻子竖挑眼，让他醉酒之后饱受冷眼、冷语，此其二。我做了概括说明后，将语速调慢：“大家可曾知道喝醉酒的人为何容易发酒疯吗？”

“是家人造成的！”我没打算会有人回答我的问题，“经常耍酒疯的人，很容易遇到这样的情况：回到家，酒气熏天，结果遭到指责，甚至是谩骂，往日里所做过的那些不被人看好，甚至遭鄙视的事情，被纷纷连根拔起，暴风雨般的劈头盖脸而来……这些短处，神智清醒时听到，尚且不快，何况被酒精麻醉神经，更容易冲动的时候呢；一旦冲动了，马上又遭到更加强大的反击。反击又遭冲动，冲动又被反击……如此往复，只能让不愉快的情绪逐渐升级，最后终于发展到双方因打够了、骂累了而不得不偃旗息鼓。如此模式反复刺激几次，一定会让喝醉酒的人形成通过这样的方式去发泄的习惯。人的生理机能有排酒的本能，喝酒之后，除了肝脏在加快工作，话多、好动也是在将酒气不断地排出体外，以达到快速减少体内酒精含量之目的，是在解酒。精明的妻子，总是在丈夫酒醉后悉心照料；懂事的孩子，总会学着妈妈的样子照顾好自己的爸爸……”

“哦——”那些关注过来的眼神，好像很分明地在说。

“所以，老师对孩子的教育，绝不是家长所能替代的。请在座的各位家长，将本该由老师来做的对孩子的教育，还给老师。——我今天就讲到这里，大家稍作休息之后，再到孩子所在的班，孩子和他们的老师在等您。”我说。（未完待续）

精彩点评辑录：

姓王的锅  : 超萌的小片片，赞一个！①精心选择的家庭教育故事拉开了典型精彩的大幕，农民工家长上演了看似最没有科技含量的做法，原本平静凝固的气氛开始松动了，况且兄弟已表率在先，相信家长们定是真切感受到了震撼，并开始反躬自省了。②人生难得是坚持。对待孩子的教育，我们需要的不是“会与不会”、“懂与不懂”、“忙与不忙”的托辞与借口，而是需要从现在就开始的改变与持之以恒的做的实实在在。③当你用心开启了一个崭新的视界，家长们重新燃起了希望，开始远离那些自以为是的傲慢与挑剔，变得积极配合了，这个会议实际上已暗合你的初衷了。④最融洽的氛围，不是天造地设的机缘巧合，而是经过努力彼此越来越适合的舒适。各做各事，相得益彰，各得其所，从一而终。⑤那些投向我们的眼神，或惊讶，或会心，或敬佩，或期待，都会让我们珍惜，并成为做好工作的动力。⑥带着释疑的满意与满足，还会有惊喜在等着他们吗？拭目以待……