类别

部分

小题

得分率

%

试  题  评  说

书  写

1

60

根据语段中的拼音写出短语，形式上是考察书写质量，实则连同基础知识中的汉子字形一同检测，增加了该题的难度。很多学生书写质量较好，但是出现了错别字，导致书写得分偏低。错误出现最多的字形是：“朝”、“搏”。

建议：书写的考察应该明确目标，不应该再加重字形掌握的难度，可仿写提供的字形或者根据学生试卷总体书写质量做出评判。

阅

读

（一）

2

50

考查拼音能力。出现错误最多的是：“吭háng”、“强qiǎng”。

3

90

给出的参考答案跟学生实际答题差别较大，而且比较片面，批阅本题时结合考生情况和设题理念适当予以放宽。

4

80

不是考查说明方法的名称，而是结合语境考查其作用。

（二）

5

96

绝大多数的学生能得分，原因是本文段的论点很明确（题目就是）。

6

85

列举能证明本段 “中华民族无疑是一个有着良好阅读传统的民族”的论点。需要考生列举的是名人的阅读习惯而不是勤奋苦学，最终扣到“趣事”上来。但考生不少没有注意此隐含的要求，而做出“凿壁偷光”、“雷锋苦读”甚至“放牛郎王二小勤奋学习”等，但也有较好的例子：“毛泽东、王羲之、五柳先生”等人勤奋阅读的趣事。本题考查的是考生对议论文事实论据能力的掌握。

7

83

联系实际谈对提倡读书观点的认识，实则是对考生平时阅读习惯的一个考查，而且特意分列“联系实际”得1分。

8

80

“探究”就是“总结概括”；考察了考生读书的日常做法（读书方案）。

（三）

9

81

学生积累的水平比较高，得分率亦可赏。

10

67.5

考生概括古人离别时的种种表现不全面而失分较多。

11

35

考生对诗句创设情境的作用把握不准，造成“过渡”的错误理解。（答“承上启下”者众）

55

都能理解分别的“不舍”而淡化了“期待重逢”，造成大面积失分。

12

73

该题考查的内容其实是积累和理解两方面的能力，而且用仿写的形式加以测试，设题思路新颖，考察形式灵活。

83

考察了仿写能力和排比修辞手法的掌握。设题形式也是当前较普遍的类型。

（四）

13

57

考查文言实词词义，失分最多的是“期”和“就”。

14

80

考查文言翻译，失分重点是“然愈重爱”中的省略成分的翻译，个别考生甚至有理解角度的偏差。

15

94

考查对文言语段思想的理解。

16

96

考查文中邹容做法的理解，因为此题设置比较开放，故绝大多数考生能处理好，所存在的问题仅仅是“自证”方面的搭配。

（五）

17

96

考察概括段意的能力。

80

考查小说中人物特点，有的考生“守信、要面子”疏漏其一。

98

绝大多数考生能理解“忘不了车的原因”。

18

53

考查阅读批注的能力，不少考生注重了文意的理解而遗漏了表达方式和修辞手法的特色评说，而失分较严重。

19

70

考察人物思想性的对比。考生对“人物奋斗历程”掌握较好，而对“人物奋斗目标”的把握较差。

写  作

20

76

考察半命题作文（与      相约）和材料作文。考生的作文成绩比较客观。