新课标落到实处必须从教育主管部门抓起

文/韦步峰

按照新的课程开设标准，大家都会惊喜地发现，课节数降低了，学科科目增多了，由原来的语文、数学、外语、历史、地理、生物、政治、音体美、计算机、物理、化学等常规科目之外，又增加了地方课程、校本课程，综合起来，语文、数学、外语按照基础年级的初一、初二来核算，课节数量减少了将近一半，由原来的7-8节变成了现在的5-4节。

面对这一变革，教师喜欢，因为有了时间备课，有了真正的时间来组织学生开展一系列旨在培养学生动手能力。可学校管理层不喜欢，也不会真正去落实，为了应付上面的检查可以采用“多种经营”来面对：课程表上安排好，让其他的主课来冒名，属于根本不上型；让这些“杂耍”学科的教师去教室转一圈，然后再由主课接着上课，属于偷梁换柱型；临近检查了，再让这些“杂耍”学科的老师去上几节课，搞一个突击，属于临时抱佛脚型。不管怎样，学生看到了老师，而且学生“很认真”地按照老师的要求抄写了笔记，有了笔记就是上了课。

这是一个宿根，是教育不能从根本上落实新课表的症结所在，人人都知道，但是谁也不会按照要求去做，原因其实很简单。心知肚明的东西如果说穿了对谁都不好，有的校长因为违反了减负的精神而被撤职，被全省通报批评，但不“引以为戒”者无数，都是抱着侥幸心理继续“我行我素”，而且某些教育主管部门也是“猫头鹰”战略，不管如何你能给我拿出教学成绩来就是好样的，出了问题我能帮你……这考核的杠杆如果不做根本的调整，你新课程再好，上头叫的再响亮，其结果还是等于零，因为人人都知道两利相权哪个轻哪个重的道理。

所以，新课标的真正落实不在学校而在有关的教育主管部门，只有把的观点摆正了，把的思虑理清了，新课标的落实才能成为可能。

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