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听课随笔：世界上本不应该有差生
(2006-11-30 14:52:49)| 分类： 心语独白_散文随笔 |
/images/face/018.gif学校组织观摩课，这期间我听了不少的课，这个周基本上都是在听课——评课中度过，劳累之余却也倍感充实，一堂堂教师们精心准备出来的课，听起来还是有滋有味，毕竟是众家之长。在听课过程中，接触到的不少的教师和学生，让我也想起很多东西。
/images/face/005.gif今天上午，按照计划是听初三的物理课，在实验室进行。我随便找到一个地方坐定，环视左右，学生们正襟危坐，可能是因为听课，平日里的随意收敛了许多，多了几分的严肃表情。我右面是两名学生，她们很配合老师的讲解，不断地写着笔记，翻看着手中的物理课本，煞有介事。可是接下来的实验我看出来门道——她俩是差生。
/images/face/016.gif老师讲解的是“密度”，其中有让学生测量桌子上提供的不同木块的体积和质量的实验。开始实验了，她俩手忙脚乱一番之后，开始毫无章法起来。靠近我的一个女生把不同的木块分放在托盘天平的两个托盘上……我俯首轻声询问她这样做的理由和目的，她无言，只是抿着嘴笑。我织指天平，提示她在实验之前要首先调试平衡，还不错，她随手舞弄几下——天平还是平衡了，接下来我提示她们测量。
/images/face/005.gif测量木块的长、宽、高尚不大难，她们顺利地记录下来数值，然后很麻利地计算出来不同木块的体积并抄写到了制定的表格里，测量质量遇到了问题。且不说她随意丢放，根本不按照实验室要求轻拿轻放的规则，单单就是估算、取放砝码就很让我皱眉。反复操作之后，她们都呆呆地不动了，天平的一边翘上天，另一边明显超重，她们束手无策了。
/images/face/016.gif这时候，整个实验室的学生都在忙着试验，教师也在巡回指导、查看。我再一次俯首提示她们，不断地小声咕念着有关称量质量的步骤和要求。靠近我的女生还算透灵，经过提示，竟然很顺利地取得了第一个木块的质量22.4g，然后她竟然在我的提示下，利索地将测量到的所有的木块的质量写到了表格里。其他的学生依然在实验，有不少的在左顾右盼，还有的甚至直接拿过别人测量出来的结果抄写到了自己的表格里。还有时间，我便悄声问她学习情况，她只是笑，轻描淡写地说自己是差生，根本不喜欢学物理……
/images/face/005.gif我也笑笑，继续说：“我看你行，刚才的实验就是证明，如果我估计不错的话，你一定很聪明……”她立刻很感激地样子，仔细看了看我的脸，然后低下头：“是你的功劳啊，老师……”
/images/face/004.gif是啊，是我的功劳，但是，没有你聪明的领悟，我毕竟只是提醒，不可能让你这样迅速地得到结果啊。我把这些话对她说了，她又是抿着嘴笑。“你应该是一个学习不错的学生的，真的，如果你认真那么一点，如果你勤快那么一点，如果你不把自己当作差生……”我继续鼓励。
/images/face/017.gif令我想不到的是，她竟然在剩下的时间里将木块的质量和体积的比值算了出来，而且指着三个木块的结果给我看，说：“老师，你看！怎么差不多？”我心里很高兴，她是聪明的学生，是自己的意识让她在先前的学习过程中放弃了努力，采取无所谓的方式对待上课。由此可见，老师上课的内容她也就是机械地记录而已。因为自己的意识或者其他的外界的影响，真的是学生学习的大敌。
/images/face/027.gif我朝她抽出一个大拇指，她会意地笑了，这笑容是那么天真，那么坦率，这才是一个学生脸上应该有的。久违了，笑容！
/images/face/001.gif我不断地用眼神朝她暗示，她竟然在老师提议学生交流实验结果的时候举起手来，引得她周围的其他学生惊异的目光。我也为她高兴，那倒不是在我的帮助下她顺利得到结果。我敢肯定，她一定尝到了学物理的乐趣，这乐趣的获得是她自己在不经意间取得的，她是好样的，尽管这些知识她早应该掌握，在我看来，没有迟到的知识，只有迟到的意识。
/images/face/016.gif世界上本来就不应该有差生的概念。
/images/face/005.gif今天上午，按照计划是听初三的物理课，在实验室进行。我随便找到一个地方坐定，环视左右，学生们正襟危坐，可能是因为听课，平日里的随意收敛了许多，多了几分的严肃表情。我右面是两名学生，她们很配合老师的讲解，不断地写着笔记，翻看着手中的物理课本，煞有介事。可是接下来的实验我看出来门道——她俩是差生。
/images/face/016.gif老师讲解的是“密度”，其中有让学生测量桌子上提供的不同木块的体积和质量的实验。开始实验了，她俩手忙脚乱一番之后，开始毫无章法起来。靠近我的一个女生把不同的木块分放在托盘天平的两个托盘上……我俯首轻声询问她这样做的理由和目的，她无言，只是抿着嘴笑。我织指天平，提示她在实验之前要首先调试平衡，还不错，她随手舞弄几下——天平还是平衡了，接下来我提示她们测量。
/images/face/005.gif测量木块的长、宽、高尚不大难，她们顺利地记录下来数值，然后很麻利地计算出来不同木块的体积并抄写到了制定的表格里，测量质量遇到了问题。且不说她随意丢放，根本不按照实验室要求轻拿轻放的规则，单单就是估算、取放砝码就很让我皱眉。反复操作之后，她们都呆呆地不动了，天平的一边翘上天，另一边明显超重，她们束手无策了。
/images/face/016.gif这时候，整个实验室的学生都在忙着试验，教师也在巡回指导、查看。我再一次俯首提示她们，不断地小声咕念着有关称量质量的步骤和要求。靠近我的女生还算透灵，经过提示，竟然很顺利地取得了第一个木块的质量22.4g，然后她竟然在我的提示下，利索地将测量到的所有的木块的质量写到了表格里。其他的学生依然在实验，有不少的在左顾右盼，还有的甚至直接拿过别人测量出来的结果抄写到了自己的表格里。还有时间，我便悄声问她学习情况，她只是笑，轻描淡写地说自己是差生，根本不喜欢学物理……
/images/face/005.gif我也笑笑，继续说：“我看你行，刚才的实验就是证明，如果我估计不错的话，你一定很聪明……”她立刻很感激地样子，仔细看了看我的脸，然后低下头：“是你的功劳啊，老师……”
/images/face/004.gif是啊，是我的功劳，但是，没有你聪明的领悟，我毕竟只是提醒，不可能让你这样迅速地得到结果啊。我把这些话对她说了，她又是抿着嘴笑。“你应该是一个学习不错的学生的，真的，如果你认真那么一点，如果你勤快那么一点，如果你不把自己当作差生……”我继续鼓励。
/images/face/017.gif令我想不到的是，她竟然在剩下的时间里将木块的质量和体积的比值算了出来，而且指着三个木块的结果给我看，说：“老师，你看！怎么差不多？”我心里很高兴，她是聪明的学生，是自己的意识让她在先前的学习过程中放弃了努力，采取无所谓的方式对待上课。由此可见，老师上课的内容她也就是机械地记录而已。因为自己的意识或者其他的外界的影响，真的是学生学习的大敌。
/images/face/027.gif我朝她抽出一个大拇指，她会意地笑了，这笑容是那么天真，那么坦率，这才是一个学生脸上应该有的。久违了，笑容！
/images/face/001.gif我不断地用眼神朝她暗示，她竟然在老师提议学生交流实验结果的时候举起手来，引得她周围的其他学生惊异的目光。我也为她高兴，那倒不是在我的帮助下她顺利得到结果。我敢肯定，她一定尝到了学物理的乐趣，这乐趣的获得是她自己在不经意间取得的，她是好样的，尽管这些知识她早应该掌握，在我看来，没有迟到的知识，只有迟到的意识。
/images/face/016.gif世界上本来就不应该有差生的概念。
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