文/崔爱林

    进入大班以后，幼儿开始背起了书包，他们肩上的书包每天都是由谁整理呢?带着这个问题，我随机调查了一所幼儿园的一个大班。在全班42名幼儿中，有29名幼儿完全由父母整理书包，占全班人数的69%；有6名幼儿是和父母一块整理，占全班人数的16.7%；只有7名幼儿完全由自己整理，占全班人数的14.3%。

    分析一下家长的心理，大致有如下几种情况：

    1.图省事儿。许多家长每天早晨上班前的时间很紧，而让孩子来整理书包太耽误时间，于是便包办代替。

    2.不放心。有些家长认为孩子年龄小，考虑不周，让他自己整理肯定会丢三落四，影响他在幼儿园的活动，还是由自己亲自整理妥当。

    3.没必要。有的家长认为，替孩子整理书包是大人理所当然的事情，根本没必要让孩子自己去干。

    乍看起来，整理书包对幼儿的发展似乎是微不足道的事情，其实不然。

    我的亲身经验就证明了这一点。

    从孩子上大班起，我就开始有意识地让他自己整理书包。为了避免第二天上班时着急，我总是让他在头天晚上睡觉前把书包整理好。记得第一次，孩子刚背上新书包，非常乐于整理，一会儿功夫就完了，可整理得质量如何呢?等他睡着以后，我打开书包一看，嗬!装了许多玩具、故事书，而铅笔盒、本等必需品都没有装进去。当时，我很自然地拿起这些东西放进了书包。可转念一想，这是孩子第一次整理书包，应该让他有个深刻的印象；如果这次我帮了他，以后他会不会产生依赖心理呢?想到这些，我又把东西从书包中拿了出来。

    到了第二天晚上，孩子从幼儿园一回来，就急急忙忙跑到里屋，拿起头天忘带的东西就往书包里放。我问他：“你这是干什么呢?”他说：“今天上课时我没本，也没笔，都和小朋友借的。老师说，以后不能再忘带了。我先装进去，要不，过一会儿又忘了。”看着孩子满脸认真的样子，我欣慰地笑了，暗自庆幸自己昨晚的“英明决策”。从那以后，每天晚上睡觉前，都是孩子自己整理书包，开始时需要提醒一下，逐渐就不用提醒了，每晚睡前整理书包已经成了他必须干的一件事情。

    通过半年的观察，我发现，让孩子自己整理书包有很多益处：

    懂得珍惜物品。由于孩子每天都是自己整理书包，对于什么东西应该放在什么地方，他非常清楚，每次用完以后，很自然地又把它放回原处。而且，随着整理次数的增加，孩子对自己的东西产生了感情，使用的时候也非常爱惜。所以，从自己整理书包以来，丢失和损坏东西的情况越来越少。

    培养思维的条理性。孩子刚开始整理书包时，总是看到什么就放什么，很快就整理完了，但书包里装得很乱，每次用的时候都需要花不少时间翻找。后来有一段时间，整理的时候速度很慢，且总是愣神儿，问他时，他总说：“我想事儿呢。”经过这一阶段，我发现，书包里的东西比以前整齐多了，而且都分门别类地放着，看上去井井有条，速度也加快了。可见，孩子在整理书包时，经过了一个快——慢——快的过程，思维的条理性加强了。

    增强自信心。以前，每次让孩子干一些事情时，他总是说：“我干不好，还没长大呢。”从他会整理书包以后，每次整理完，我都要进行鼓励。如：“噢，儿子长大了，能干事了。”“看，整理得多好啊，妈妈像你这么大时，就没你这么能干。”每当听到这些，孩子都非常高兴。后来，我再让他干一些力所能及的事情时，他都信心十足地去做。有时干完以后，还得意地问我：“妈妈，你像我这么大时，能干这些活吗?”

    培养独立考虑问题的能力。整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动思考很多问题。如，“这件东西放在哪儿合适?”“老师说，明天要带什么来着?”“还需要放什么东西吗?”“铅笔还需要削削吗?”一次次重复这样一个过程，可以培养孩子独立思考问题的习惯和能力，而这种能力，不仅对孩子以后的学习有帮助，而且对他一生的发展也大有裨益。