文/李淑湘

    冬冬4岁了，看起来很机灵，说话比其他孩子早，阅读能力也不错，但是走路却很迟缓，手指的活动也显得不灵便。父母忧心忡忡：这孩子是不是有毛病?

    其实，冬冬其他方面都很健康，只不过运动比较笨拙。

    笨拙是指运动协调能力较差，与一般发展水平不相匹配。笨拙儿童不同于一般的弱智儿童。前者只是在运动技能发展上显得落后、迟滞，但没有明显可观察到的神经性缺陷。后者是在智能的各个方面都比较落后，且往往伴有大脑或其他方面的生理损伤。已有的调查材料表明，大约有5—7%的7岁儿童属于笨拙儿童，且男孩多出女孩一倍。

    任何儿童都可能在某段时间或在某些事情上表现出暂时的笨拙现象。我们所说的笨拙儿童，具有以下特点：第一，在某年龄阶段能发展相应的技能，但是表现较差；似乎知道要做什么，但是却不能按照一定的顺序来进行运动或操作。如同龄孩子学会了游泳，但他却不能超越狗刨式。第二，节律感及对用力的判断较差，例如写字会出现痉挛，下笔过重，往往划破纸张。笨拙儿童可以进行及早诊断和矫正，尽可能补偿这种发展的不平衡。

    可设计一些包含不同方面运动技能的任务，如，沿着一条直线行走，把扣子放在一只盒子里面，用铅笔依照样本画形状，或者把木栓放进平板的孔里面等，用以初步测定儿童是否存在着运动技能方面缺陷。如发现可疑之处，可进一步请专家进行鉴别诊断。专家进行鉴定时可以用一些广泛被采用的量表，如贝利量表、格塞尔量表等，其中部分用于测查运动能力的内容，也可以用来测查儿童运动技能的发展状况。

    一般说来，笨拙儿童没有肢体方面的缺陷，问题可能发生在大脑方面，即脑功能及其组织发生障碍，外界到达大脑的信息或者从大脑到达手、脚的信息，在进行加工时不如正常儿童有效。当然，这只能算是一个假设，因为大脑没有一个直接可测的障碍，其原因只能从儿童的行为上去推测。对于他们，不适合用诸如“轻微脑功能失调”或“大脑损伤”之类的名称去标志，其真实的原因还有待于更加深入地研究。

    笨拙儿童及早被发现，就可以认真地、有计划地借助训练来提高其运动的技能。笨拙儿童行动的速度比别人慢一拍，协调性差，家长或教师容易发火、斥责。殊不知，这样一来，更易使孩子产生自卑感，顾虑重重，把事情做得更糟。因此，对于家长或教师来说，至关重要的是有耐心，不要给孩子造成任何心理负担，按照一定的方法进行细致、长期训练，将有助于改善儿童的运动技能。以下三点可供参考：

    树立起对儿童的信心。这一点说起来容易做起来难。笨拙儿童的“慢动作”是有别于“懒惰”、“漫不经心”的，家长和教师务必做到“心中有数”，树立改善现状的信心和决心。

    树立起儿童的自信心。留心观察儿童能做什么，不能做什么。对于孩子能做的事，可加以表扬和鼓励，使他们更有信心做好；对于不能做的，不要强制孩子去做，以避免使他们陷入不能自拔的困惑中，引起其它学习、行为问题。

    科学训练。若专家鉴定孩子有运动技能方面的缺陷，就可以对症下药，在医生的指点下进行系列科学的训练。无论具体的训练是什么，都应该坚持以下几个方面：一是训练日程不宜太长；二是训练的任务应该分成小步骤来进行；三是尊重儿童特有的节奏。下面是一种普遍适用的训练方法：接球。具体操作办法：大人和孩子分开站，面对面，大人不断变换角度抛出球，让孩子接住。开始可以让大人和孩子的间隔距离短一些，然后逐渐加长。球在运动中，接球者必须不断移动躯体和手，眼、头、臂必须协调，与球的运动一致。这里，感觉和运动同样地重要。一旦球被扔出，接球者要用眼睛准确预期它的速度和方位，又要感觉到身体和手的运动轨迹。经过长时间的训练，此法可有利于儿童运动协调能力的提高。