记得上小学的时候最盼的就是放假，寒假刚刚放完，到学校没几天就觉得够了，便开始期盼着暑假的早日到来，自己不算一个好学生，上课老师讲的那些自己似懂非懂，所以感觉很没意思，所以感觉是度日如年，上课没多长时间就盼着下课，到了第三节课就盼这放学，这不是我一个人的想法，看一下放学的铃声想过以后，听到老师说出来：“下课”，同学们非一般的冲出教室的情景，证明了不仅仅是我一个人这般去想，很多同学跟我差不多的想法。

最喜欢上的课不怕别人笑话，那就是体育课，可以在教室外边，不用按照老师的要求坐姿要端正，感觉体育课比其他课时间过的都要快，活动还没尽兴，还没感觉热乎，铃声就响了。意犹未尽，现在想想那时候自己体育项目也没什么有特点的，喜欢的目的就是可以尽情的玩耍，符合小猫小狗的习性，这种习性也是小时候无拘无束养成的，觉得无人管教，一个人玩是一件多么幸福的事情。

每到周一自己就会看体育课的时间，觉得有体育课的那天相对时间过得比较快，因为感觉象少了一节课一样，那一天自己绝对心情很好，自己不知道这种心情在家长和老师哪里看，老师每次家访都会说，这孩子玩性太重，需要家长好好的管教一下，现在知道老师这句话的潜台词，就是用各种办法把野了的心收回来，家长说实话也没有少教育的办法，文化程度不高，比较愿意用的方法就是“武力镇压”，好像这样能更快的让他们排泄内心的怨气，他不知道这种办法用场了也就失去了它的效能，说实话，自己真的到后来有点无所谓了。

除去体育课，自己喜欢的课就剩下语文课了，不要以为我喜欢语文课与我之后的走向文学之路有什么必然的联系，没有，因为语文课老师是我们的班主任，特别的巧合，小学的班主任是教语文的，初中和高中的班主任同样是教语文的，上小学的班主任特别的严厉，你想让自己少挨揍，一定要装出听话的样子，感觉语文老师一直特别注意着我，自己的每一个小动作都逃不过她的法眼，经常在我与同学高兴的时候，被钦点站起来，念一段课文，或提问我的问题，虽然念课文自己还算是勉强，但是回答问题，由于没听老师具体讲什么，面对突然的询问，自己哑口无言，站在那里任老师尽情的数落和凌辱。

我一个邻居是女的，跟我同班，靠，她的学习成绩一直名列前茅，她成为了我最强大的对比，只要我站在那里回答不出来的时候，老师几乎每次都会把这个邻居女孩叫起来，回答老师问我的问题，邻居女孩流利和正确的回答出来，老师用“很好”表示他的赞同，让她坐下。接着又开始数落我，说：同在一个屋檐下，你不缺鼻子，不缺腿，怎么差距就那么之大，证明你根本就没有想好好学的决心，接着站在那里跟邻居女孩说，放学后帮我把纸条交给她的家人。

也真见鬼，那个女孩也看不出来她那点比我强，但学习那才是一个优秀，记得很清楚，有一次考试之后，听到隔壁有哭泣的声音，知道这就是我的这位邻居女同学，自己心里很高兴，终于盼到她哭的时候了，站在她家的门外，看到她趴在桌子上哭，她母亲在旁边劝慰她，后来知道三门功课中有一门考了九十八分，没考满分，她难过得哭了，自己真的不理解这种心情，咱要是门门考及格就烧高香了，时常三门功课有一两门还需要补考，不过体育课自己重来没有补考过，因为那时候体育课不考试。

这个邻居女孩还真听老师的话，带着老师写给我父母的纸条，放学回去以后交给家里面的阿姨，那时候父母每个礼拜回来一天，叫给阿姨我就不怕了，因为我已经侦察好了阿姨放纸条的地方，一定会在周末到来的时候把纸条给偷出来撕掉，阿姨不知道怎么回事，即便怀疑我动过手脚，没抓住现行，就不能“陷害”我，即便她也跟家长说老师有纸条的事情，但是找不到了，家长不知道纸条里写的什么，也就无心去管了，我可以躲过一劫。

老师是干什么的，周一上学，看你的表情，就知道你在周末里经历过家长的“血与火”的考验没有，脸上的表情，就告诉了老师这一切，自己不知道这些感觉自己很庆幸，家长没有收到老师的纸条，以为孩子表现不错，一天的时间相安无事，看到家长走了，自己的心终于可以放下了。周一表现出来的那种欢快，如同告诉了老师逃过一劫。老师一定会用另一种办法去对付你。

后来知道老师让邻居小孩不要平时就给家里面的阿姨，到周末的时候见到她家的大人时候悄悄递给他们，果然这一招奏效，咆哮的声音，哭喊的声音，惊动了四周的邻居，包括邻居家的女孩的父母都过来劝慰，但是，火冒三丈的父母还会顾及这些，邻居越拉，父母越来劲，自己皮肉之苦就越加重，周一自己低落的情绪，换回了老师得意的表情。

想想在这样的环境下，渡日如年的感觉就很正常了，只有语文课装成一个很认真的样子，但是，一到考试就露怯，错字连篇，原因很简单，放学后不复习，上课时分心，脑子里全是玩的想法，老师对你那才是既爱又恨，用老师的话说，这小子脑子挺灵活，上课回答问题有时候挺机灵，反应挺快，就是不努力，不上心，看来还是家长揍得少了。

现在想想那时候老师也就那么一回事情，靠家长拳脚相加教育孩子根本不是那么一回事，绝对是老师在推卸责任。因为那时候是文革期间，老师人人自危，不敢用心去教学生，只好让家长代替他们“行使权利”。