由于孩子某次考试不理想，或者是因为孩子的哪一科比较弱，或者是想让孩子的学习成绩有个整体的提高，家长总是选择给孩子请家教。这样做本来是无可厚非的，也是家长爱孩子，望子成龙的一种表现。但实际上，给孩子请家教，并不见得有多好的效果，不能说收效甚微，但真正能促进孩子学习的并不是很多。（艺术类的家教不在此讨论范围内）

现在的家教鱼龙混杂，在 的大学生做家教，虽然他们的知识功底深厚，但不一定有良好的教育方法，对要辅导的孩子的学科要求不一定有科学的认识；一些知名的退休老教师，有丰富的教学经验，对学生应该掌握的知识结构也了如指掌，但对新课 的要求也不一定能运用自如；而那些干脆请孩子的代课老师做家教的，如果本老师教的，孩子在课 上都没有接受，只能通过家教来弥补，那本身这个老师的教育就有问题。

再者说，现在的家教大多是以赚钱为目的的，师德好的老师或许肯下功夫认真辅导，但有些当家教的老师只管自己挣钱，至于学生的学 提高了没有，他才不去考虑呢。特别是那些 十个学生在一起上课的所谓家教，其实和学生在学 上课的效果，没什么两 。

家长总觉得，家教可以对孩子 材施教，可以弥补孩子知识上的 缺和漏洞，可以帮助孩子巩固或者提前预 学 内容，其实不然。

请家教，首先是延长了孩子的学 时间，给孩子增添了不必要的负担，极容易 成孩子的厌学。孩子的学 效率，不是看学 时间的长短，而是看孩子在有效时间内掌握的知识容量。

其次，长期为孩子请家教，容易形成孩子的依赖心理，孩子会认为上课认真听不听都 所谓，反正有家教来补充呢。如果导致孩子形成不良的学  惯，那请家教 异于舍本求末。

再次，家教和代课老师的教学方法风 不一 ，会 成孩子的不适应。特别是每天在家里依 家教来完成学 任务的孩子，同一科目要面对两个老师的不同要求，到底该听谁的？在家里家教一对一的教学，也 本没有课 上老师讲课同学们相互配合的活跃气氛，在这种沉闷的环境中学 ，对孩子来说，并不是一件好事情。它容易 成孩子唯命是从的思想，会压抑孩子的个性，同时也缺乏同学之间、同学和老师之间思想的碰撞。

我 来是不主 给孩子请家教的。孩子在学 接受的是规范的教育， 论是知识结构，还是教育理念和方法，都是依据孩子的身心发展规律而制定的。而且孩子在课 上，对当天的知识完全可以全部接受。家长要做的事情，是帮助孩子掌握一些有效的学 方法，监督孩子养成良好的学  惯，培养孩子浓厚的学 兴趣，为孩子提供舒适安静的学 环境，做好孩子的后勤保障。

如果孩子的学 真的有不足，家长要多和孩子的代课老师沟通，让老师充分了解孩子的个性。每个老师都希望自己的学生能够全面健康的发展，除非是不称职的老师，才会把学生分成三六九等，并对自己的学生有所歧视。

另外，家长不要把考试成绩作为评价孩子的唯一 准，平时要注意多引导孩子如何做人，对孩子人 的培养重于知识的掌握。对孩子的教育要顺应孩子的身心发展规律，千万不要拔苗助长。