英特尔未来教育的第二场培训，学着开发项目，说得确切一些是给学生开发项目。怪不得西方的学生的实践能力强，大概是从小的时候开始，便是在做项目的活动中成长起来，所以到了社会“实战”自然就驾轻就熟了。我们的孩子也该学学，毕竟实践才能出真知。
很喜欢那个《池塘和青蛙》的例子，应该也是国外的教学例子，从问题的提问内容上看是生物学科，不过年级确是小学三年级的，教师设定的项目是帮动物园制作一册介绍青蛙的小册子，所以在教室里设立青蛙养殖基地，让学生观察、记录、归纳、总结、并制作介绍材料，学生们的角色设定为青蛙专家。换成我们的话，大概是会学生看看科教片，查查资料，大概也会叫学生回家养养蝌蚪吧，但学生到底养了没有，有没有其他的收获可能就不得而知了。
记得上一次的课，老师的意思是说国内和国外的教学的比较，差距在教学设计上，其实，象《池塘和青蛙》这样教学设计并没有太大的别出心裁之处，它只是提供了一个切实可以动手实践的平台，而对于我们来讲，动手实践或者社会考察这种东西确实看起来很美，实行的话却难免困难重重。我们的老师往往解决的是课堂问题，而课外学生的时间早被练习占满了，而如果他们不去做练习而是成天跑什么社会实践的，估计我们的老师也早被家长投诉NN次了。这就是观念的区别，不是简单的改变什么课程就可以做到的，选拔的体系一日不变，所有的教学还是围绕着它转的，社会对成材和人才的观念没有多元化的包容的话，还是抵不住人群往固定的选拔体系里冲的。
课改，我们到底需要改什么？
今天老师说了一句很有意思的话，关键是学习理念，理论上的很多东西可能跟我们的现实都不符合，这些东西也都还是需要一个本土化的过程。本土化，所以KFC有了老北京鸡肉卷,这大概是本土化的一个成功范例吧。可是我却从来没有品尝它的想法，真是奇怪。
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