《幼儿园指导纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解”，指南对幼儿阅读理解能力的解读中指出，幼儿在阅读中通过细致观察逐步读懂绘本的内容，对幼儿具有挑战的意义的阅读经验是：

1．学习观察图画书的关键画面形象，能够从中发现人物、动作、背景。

2．学习观察图画书的关键情景变化，将之串联起来理解故事内容。

3．学习观察细节表情，能敏锐地观察图书中的细节。

大班的孩子能够细致地进行阅读，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对图书和生活情境中文字符号感兴趣，能说出阅读的作品的主要内容，根据故事情节、线索猜想故事情节的发展，对看过的图书能说出自己的看法。

《最好的礼物》是一则温馨的家庭生活故事。它描述了圆圆小朋友为妈妈挑选生日礼物的过程：今天是妈妈的生日，爸爸买了许多妈妈喜欢吃的菜，准备送给妈妈一顿丰盛的晚餐，圆圆也想给妈妈送一份生日礼物。故事就从这里开始了。

给妈妈送什么呢？圆圆开始挑选：

送糖果吧，这是我最喜欢的。可是不行，妈妈经常担心圆圆吃糖会长蛀牙。

送自己画的画吧，也不行，已经送了一百次了，还是换一种礼物吧。

送衣服吧，妈妈最喜欢给圆圆买好看的衣服，可是也不行，衣服小了一点。

手表呢？太小了；娃娃呢？妈妈已经长大了；怎么办啊？

最后圆圆问爸爸，妈妈最爱什么？爸爸说：最爱圆圆啊！圆圆想了一个好办法，她找了一个大大的礼盒，把自己装了进去，当成礼物送给了妈妈，妈妈说：这是我收到的最好的礼物！

这个故事描绘了一个普通家庭的普通故事：送妈妈生日礼物，可是就是这件礼物的选择过程却并不普通，它始终贯穿着一股浓浓的亲情和爱意，一方面我们看到了圆圆沉浸在温馨的被爱之中，爸爸对圆圆的一次次提醒，始终耐心而亲切。而圆圆在选礼物的过程中又融合着家庭浓浓的爱意：妈妈给圆圆买好看的衣服，甜甜的糖果，漂亮的手表，可爱的娃娃，这些都是这个家庭给孩子的物质享受和心灵关爱，让孩子能体会到家庭的温暖。另一方面，圆圆给妈妈挑礼物的过程并不顺利，她总是从自己的角度来思考问题：拿自己最喜欢的东西来：喜欢的糖果、衣服、手表、娃娃，这种选择方式符合孩子的年龄特点，也在一次次被推翻的过程中学会思考：怎样的礼物是最合适的？怎样为别人挑选礼物。这个过程我们也看到了圆圆的进步：从自己最喜欢的糖果，到自己能够实现的绘画，再到妈妈喜欢做的事情——买衣服，然后猜想妈妈可能喜欢手表，娃娃，最后问爸爸：妈妈最爱什么？这是一个思考方式的转变，从妈妈的角度来思考问题，挑选礼物。这种从自身推及到他人的换位思考的方式，是大班年龄孩子思维方式逐步成熟的一个标志，是需要一次次的尝试和验证才能逐步发展起来的。所以这个故事又是一个很好的帮助大班孩子转换思考方式的一个题材。

同时，圆圆在故事中表现出来的爱动脑筋，坚持到底，最终选择了一件出人意料的礼物，获得了大家的赞赏的形象，又为幼儿树立了一个良好的榜样，让幼儿能够在日常生活中学习和模仿。

针对以上的分析，我认为《最好的礼物》是一个非常生动的绘本教材，适合在大班段进行学习。

一、教学目标：

1．理解故事内容，在绘本情景中理解圆圆为妈妈挑选礼物所做的努力，体验亲子之间的爱意。

2．尝试小组合作阅读和讨论，大胆参与表达，领悟“圆圆”是妈妈最好的礼物的含义。

教学重点是：理解故事内容，体验亲子之间的浓厚的爱意。

难点是：为什么圆圆送给妈妈的礼物都不合适，学习从他人的角度思考问题，在此基础上领悟“圆圆”是妈妈最好的礼物的含义。突破难点，实现主题的升华是本次教学的重中之重。

二、教学准备：

1. 绘本书，礼物图片，小组讨论记录纸，分别是：礼物，是否适合，为什么？

2．前期生活经验的唤醒：回家观察爸爸妈妈怎样关爱自己，生日的时候爸爸妈妈怎样对自己好，收集爸爸妈妈生日时间，想想他们生日的时候我们可以怎么表示。

三、教学过程：

1．谈话激趣，进入主题。

小朋友们都过过生日，你再过生日的时候爸爸妈妈都会送你很多礼物，你都收到过什么礼物呢？——通过谈话，激起幼儿对生活经验的回忆，让幼儿在回答生日礼物的过程中回味对父母的爱，理解爸爸妈妈对自己的好。

2．观看绘本，讲述故事。

今天圆圆的妈妈也过生日，我们一起来看看这本书《最好的礼物》。——直接进入第一页，因为封面中有圆圆将自己装在礼盒中的图片，在小组讨论之前，不建议让孩子看，而是直接进入故事的情境中，使教学活动更顺畅。

（1）猜一猜：妈妈过生日，会收到礼物吗？会是什么呢？为什么说是最好的生日礼物？

——这里用猜一猜的方式，符合大班幼儿的年龄特点，他们对事物充满了求知欲，因为监事的越来越广，他们发现世界就像万花筒，而经过自己有依据的猜想、动手操作等，谜底正在逐渐揭开，所以他们对于这一类的问题充满了乐趣。

——三个问题层层递进，这种推进式的提问，聚焦问题，能够引发深层次的思考。

①会收到礼物吗？——孩子从来没有考虑过妈妈生日还需要送礼物。

②会是什么呢？——有礼物的话，那是什么礼物呢？吸引了孩子的注意。

③最好的礼物是什么？——为什么说是最好的，最好的体现在哪里？孩子被深深地吸引住了，破解谜底的欲望很强烈。

（2)集体阅读

① 第一页，今天是妈妈的生日，爸爸准备送什么呢？圆圆呢？有送礼物的初步想法，在孩子眼里，送生日礼物是一件很简单的事，因为她经常受到各种礼物，从来没有关注过送礼物会有困难，这部分故事开始，孩子并未陷入两难境地。

第二页，矛盾开始。

送糖果——好不好，爸爸怎么说？为什么？

送图画——这是很简单的事，为什么又不合适？

送衣服行不行？

还有什么可送的？

妈妈就要回来了，圆圆还有什么可以送呢？手表？娃娃？

② 原来都不合适，为什么不合适？圆圆送的礼物都是谁喜欢的？妈妈会喜欢什么？这下怎么办啊？小朋友有没有什么好办法？

（3）分组讨论：请小朋友们分组讨论，什么样的礼物才是合适的？

① 请小朋友们将讨论的过程记录下来，最终讨论出最合适的礼物是什么。（记录在表格纸上）

② 小组交流，我们组讨论了几种礼物，哪些是合适的，为什么；哪些不太合适，我们的理由是什么？——讨论的过程可以交流小组内孩子的想法，一方面可以让孩子将想到的拿出来跟大家交流一下，听听大家的分析和建议；另一方面也可以听到更多的想法，可以扩展思路，交流看法，学习从更多角度来思考问题。这种小组讨论的方式同时也盘活了组织形式，使教学方式更加活泼。

③ 孩子交流的过程中，老师要有意识的引导孩子关注爸爸的话：妈妈最爱圆圆。用这样的关键词来激发孩子的思考，最爱圆圆，圆圆怎样做才是妈妈最喜欢的？

（4）谜底揭开：那么最好的礼物到底是什么呢？我们一起来阅读。

圆圆选了什么礼物？是不是最合适，理由是什么？爸爸妈妈都是怎么说的？

（5)完整阅读：接下来，我们一起来看看这本书，将圆圆送礼物的事再来完整看一遍。

①自主阅读：请小朋友自己先看一遍图书，看看看看封面，看看整个故事，书里有哪些标识是自己认识的，表示的是什么意思，完整看一遍图书，再回味一下圆圆送礼物的故事。——让孩子有自主阅读的时间，是因为每个孩子看书都有自己的阅读速度、有自己的接受习惯，灾自主阅读的过程中，可以让孩子根据自己的意愿读懂图书，享受读书的快乐。

——这里让孩子阅读封面，是因为可以从封面中获得相关信息，关于图片的信息，关于文字的信息，让孩子有较好的阅读习惯，学会从封面到完整故事进行阅读。

②集体阅读：下面我们一起来读一下这个故事。老师带领下完整讲述故事，可以让孩子按照自己的理解讲述故事，能连贯地讲出故事的发生、发展、结果。——集体讲述故事，是一种既是带领，又是自主的模式。每个孩子都能用自己的语言来进行讲述，同时教师适时带领，又能让孩子明白故事讲述的基本规律，有事情发生的起因、有任务，有故事发展，有结果。这种引导能帮助幼儿理解故事的构成，也能不断完善语言表达能力，提高连贯讲述的能力。

③ 延伸谈话：

故事中的圆圆想出了将自己当成礼物送给妈妈的点子，你还有什么好的建议吗？爸爸妈妈最爱我们，那么我们可以怎样让爸爸妈妈最开心呢？——引申到自身，让孩子想想怎样做爸爸妈妈最喜欢的孩子？比如说，自己的事情自己做，有良好的生活习惯，讲卫生，有礼貌，守纪律，可能就是妈妈爸爸最喜欢我们做的了，让爸爸妈妈少操心，可能是我们送给爸爸妈妈最好的礼物。

回家以后看看问问，爸爸妈妈的生日是哪一天，到了他们的生日那一天，我们可以做什么呢？——回家后多跟爸爸妈妈交流，发现他们的爱好，学会关爱别人。引导幼儿从关注身边的人开始，逐步学会从他人的角度思考问题，培育关爱别人的能力。