今天的半日活动拍摄，发现了很多问题。开学不久，孩子们刚刚进入新一级的班集体中，有很多规则需要适应，拍摄，对孩子和老师来说都是一个考验。

晨间活动如常进行，在早操环节就出现了各种问题：音响不能到达3号楼，师傅放下摄像机去修音响。各班的孩子们从不同的地方拥来，穿插行进，一班班地交错，准备环节的队伍杂乱，看不清次序。音乐响起，有些班级孩子还找不到队伍，老师还在整队，一个个地让孩子学习站在点上。器械操，很大一部分班级的器械未带，老师们没有做好早操变化的准备。

一个班集体，最大的看点是默契。孩子与教师之间的默契，三位教师之间的默契。有默契的班级，看起来非常舒服，孩子们是安静的，他有很强烈的安全感，这个教室是自己的，所有的物品是自己的，可以随自己的想法来使用，所有的活动也是由自己说了算的，喜欢的、不喜欢的，都可以真实表达；教师之间也是合而为一的，大家高度统一，不仅是思想的统一，也是做法的统一，相互弥补、相互协调，你做的我了解想法，你没做的我适时填补，你进我退，你退我进，张弛有度，好比娴熟的舞伴，一举手一投足心领神会、默契相通。

在这个班里，我们看到了老师之间的不够默契，可能由于拍摄的缘故吧，大家都有点紧张，平常的动作看起来也有些局促，更别说进退有序了。有时候配班很近，可是没有解决主要问题，有时候出现问题了又找不到配班。我想要达成默契，最重要的是要大家加强沟通，了解彼此的想法，特别是主班老师的意图，整体的安排如何；什么时间做什么，需要什么配合；哪个环节可能出现问题，需要怎样的辅助；哪些地方是需要重点关注的，配班做什么、保育员做什么。等等。所以滨海的做法是好的，每天有半小时的时间三位老师相互交流：班况怎样，有什么问题，怎样改进。

细节决定成败。细节的问题，反映着教师的教育思想和班级管理能力。比如：喝豆浆的问题。孩子们从户外回来，整理好以后开始喝豆浆，这里需要孩子们搬好椅子到桌边，拿着饼干吃，吃完后放好盘子，整理桌子，把椅子拿到上课的场地开始教学活动。这里有几个关注点：孩子搬椅子的问题，什么时候搬，搬几次？从钢琴边到桌边，从桌边到钢琴边，是两次。如果只要一次，不浪费时间怎么做？从上一日离园开始改进：孩子离园前摆好椅子到桌边，晨间接待时孩子就在桌边玩，然后到室外参加晨间活动，回室内的时候就可以减少重复搬椅子的次数。同样请值日生，也是大有讲究：值日生在头天的离园前请好，交待好值日生的分工、各自的任务是什么，第二天时直接进入角色，开始服务同伴的工作，包括给花草浇水、擦桌面、记天气预报等，还有的值日生要作餐前准备，各自任务清楚，在规定时间内各施其职。

教师与保育员之间也存在一些细节交错的问题。保育员上班时间段中需要做班级卫生，开窗通风、打扫、提水、提豆浆、拿杯子毛巾、打扫外场地，而教师则希望保育员一同配合准备活动器械，参与接待。如何协调成了大家的难事。作为教师，应该具备独立管理的能力，包括教具的准备和孩子的活动，而有些特殊需要的物品也可以让保育员参与拿取，所以这里需要老师及早告知、保育员灵活配合，保证活动正常开展。

半日活动拍摄暴露了很多问题，也让我们看到了问题的原因，有的是思想上的不重视，有的是协调上的不细致，有的则是客观原因，不管哪种问题，我们都需要积极面对，用最好的方法解决。班级很多，统筹计划的压力也很大，所以教研组长、科研组长、年级组长都需要统一思想、高度一致，做好各种策划、落实与反馈工作，使幼儿园的教学质量有质的提升。