立项号

XDKT201514

课题

名称

农村初中古诗文背诵默写中的问题与对策研究

负责人

熊  军

所在

单位

石泉县师训教研中心

课题组成员

陈  洁、许  红、刘金龙、官炳炎、曾  倩

课题研究背景和意义

古诗文是我们中华民族文化的瑰宝。古诗文的学习对中学生来说是培养语文素养最基本、最有效的途径。作为古诗文教学中最基础的环节，背诵默写直接关系到古诗文的积累与运用。《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，1～6年级的背诵篇目都是诗歌，进入初中以后，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。面对初中大量古诗文篇目的背诵、默写要求，学生一时茫然无措，教师的指导也大多停留在背诵的要求、默写的检查上。近几年来陕西省中考语文试卷“积累和运用”板块中对古诗文背诵默写的考查，分值均是六分，既有必做也有选做，题型设置上大多以难度最低的直接默写的形式来考查背诵默写的信度。老师们常说背诵是运用的基础，默写是积累的再现，记得牢、写得准，可以说背诵默写题是送分的，但是从阅卷中我们发现农村初中学生普遍存在得分不高的现象。为了找出农村初中学生在古诗文背诵默写中存在的问题，并通过教学实践寻求解决的途径，大幅度地提高背诵默写的质量，这对学生进一步规范地使用语言文字进行表达有着深远的意义。

课题名称界定和解读

古诗文，主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵。本课题所研究的古诗文是指义务教育课程标准人教版初中语文教科书中所选的中国古代的诗歌和散文，包括唐诗、宋词、元曲和古代散文。背诵和默写是积累古诗文的两种有效的方式，本课题研究的古诗文背诵默写是从经典的积累角度出发，根据义务教育课程标准的要求，针对不同文体类型寻求解决的途径。

课题研究步骤和举措

一、研究目标

1.通过研究，了解我县农村初中在古诗文背诵默写中的现状。

2.通过研究，提高农村初中学生古诗文背诵默写质量。

3.通过研究，提高教师的研究水平，更好地实施教学。

二、研究内容

1.农村初中古诗文背诵默写情况现状研究

2.提高农村初中学生古诗文背诵默写质量策略研究

三、研究方法

1.文献研究法。课题组围绕选题，查阅古诗文背诵默写方面的文献资料，寻求借鉴，避免走弯路；进一步学习《义务教育语文课程标准》和《课程标准解读》，明确标准，寻求理论依据和指导。

2.行动研究法。针对古诗文的不同类别，制定研究方案，开展教学实践研究，通过教学指导和检测，反思古诗文背诵默写的指导策略，根据学生掌握效果，调整研究方案，最终形成有效的解决策略。

3.个案研究法。选取有代表性的篇目或群体，开展个案研究，遵循从特殊到一般的原则，探寻古诗文背诵默写的一般规律。

4.经验总结法。在实验中期和后期，课题组成员根据研究情况及时总结研究经验，撰写教学论文。

四、研究阶段

（一）第一阶段: 准备阶段(2015.12—2016.1)

1.成立课题组，合理分工，明确各自职责

2.选择课题，申报课题。

按要求填写《安康市小课题研究立项申请表》，申报课题。

3.开通新浪博客。

根据市级小课题管理办法，实施博客管理制度，建立好三个博文分类（计划性资料、过程性资料、总结性资料），各实验教师定期提交研究资料，负责人及时将研究原始资料上传至新浪博客（http://blog.sina.com.cn/lanyuanjushi）

4.搜集相关文献资料，根据研究目标设计问卷。

课题研究步骤和举措

（二）第二阶段: 实验阶段(2016.2—2016.6)

1.开题论证。根据研究设想起草开题报告，召开开题论证会，及时将开题资料上传至课题研究博客中，寻求指导专家的指导。

2.文献研究。

3.调查问卷。组织师生进行网上在线问卷，撰写《农村初中古诗文背诵默写情况现状调研报告》。

4.根据实施方案开展研究。

5.组织召开中期阶段总结会，撰写中期阶段总结。

（三）第三阶段: 总结阶段(2016.7—2016.8)

整理课题研究资料，撰写课题研究报告，申请结题。

课题预期成果和呈现

通过为期一年的研究，拟形成如下成果：

1.调研报告：《农村初中古诗文背诵默写情况现状调研报告》

《近三年来古诗文默写考试中的试题及答卷情况》

2.教学论文：《农村初中学生古诗文背诵默写有效途径初探》

3.教育叙事：《我这样指导学生古诗文背诵默写》

4.教学设计：突出古诗文背诵默写的设计指导