注重积累，巧借经验，稳定发展

参加2016年江苏省教师基本功大赛有感

 

作者：苏州工业园区东沙湖学校  杨煜

《苏州教育研究与实践》2017.8

 

 

 

2016年10月，我有幸作为苏州市的代表参加了江苏省初中地理青年教师教学基本功大赛，获得第一名。在庆幸的同时，记录下备赛心得，希望与同行共勉。

 

大赛共两天六个赛程，依次是专业知识测试粉笔字书写、板图板画绘制、即兴演讲、教学设计与课件制作课堂教学。这是对参赛教师的专业技能和教学素养的全面考察，也是一次难得的历练。通过比赛，我对于如何在平时积累知识与技能的基础上,在比赛前巧妙借力，出色发挥有了更多的思考。

 

 

 

一、提高认同,注重积累

 

如今，有些观点认为，随着信息技术的时代的到来，书本的知识随时会过时,专业知识已不那么重要；有些观点认为精美的图片与地图随时可以在课件中呈现，上黑板手绘显得有些老土；还有些观点认为随着分数对学生重要性的不断提高，教学设计应该着眼于如何高效地得分而不是学生活动的精心设计。因此,在专业知识的积累、板图板画的锻炼、教学设计能力的提高上,日渐荒废下来。笔者认为，在这里有必要正本清源，才能帮助这部分老师从内心认同地理教师基本功的价值，老师们才会在平时更积极主动地孜孜追求，积累经验，不断打磨。

 

首先，专业知识是地理教师最核心的教学依据。其不仅包括学科知识的掌握，还有对教育学和心理学的领悟。教材不断在更新、知识不断在完善、方法不断被开发、形式不断被丰富。因此，教师唯有不断追求专业知识的发展，才能将学科知识运用于学生乐以接受的教学手法、通过符合学生身心特征的表达方式传递出来，才是有效教学、高效教学。

 

第二，粉笔字、板图板画是地理教师最基本的教学技能。然而,在课件代替板书、教育信息技术不断更新的现在，黑板上的功夫被不断弱化。不过，我在所教班级做过一个小调查，86%的学生更喜欢能徒手画地图的老师；78%的学生认为老师上课有必要的板书能够帮助记忆;100%的学生认为教师粉笔字的美丑会影响到自已对老师的喜恶。因此，地理老师仍然应该在平时加强粉笔字、板图板画的修炼,这不仅是上课的需要，也是迅速拉近和学生关系、获得学生信任的秘密武器。

 

第三，从认知结构理论来看,知识结构化过程有三个要素:情景化、问题化、探究化。所以，学习应该从情境开始，从事实开始，在解决问题的过程中创设意义。在教学中，我们应该围绕目标创设情境，提出问题，设计活动，引导学生应用他的知识探究问题、解决问题，从而在活动中促进知识的条理化、系统化，进而形成学科结构，并在这个过程中提升能力。因此，教师在情景营造、问题引领、活动设计方面的能力将深刻影响到课堂教学的效果和效率。

 

综上所述，在信息时代，我们更要不断更新专业知识、掌握板图板画技能、再三推敲合适的教学活动，才能在大浪淘沙中，成长为一名出色的地理教师。

 

 

 

二、积极准备,巧借经验

 

从获得参赛资格到正式参赛，其中有五个月的时间，分配一半到教学设计的提高中，会得到较大收益。

 

我认为以下两点值得关注:

 

第一，抛开杂念认真研读课程标准。无论哪一套教材，其编写依据都是课程标准，只有熟悉它才能够在拿到教材时准确提炼出教学目标和教学重难点，才能在备课时有的放矢。此外，还要进行对比阅读，对比前后版本的课程标准，了解新版本中的修改之处，从而为教学任务的侧重提供更多必要的支持。

 

第二，通过多种渠道看好课、听好课、评好课。好课的类型很多，有的关注培养学生正确的人地观念，有的注重培养学生兴趣，有的重在培养学生探究能力，有的成功开展小组合作学习，有的在教学评价上特色鲜明，等等。这些都需要教师在听、看、评的基础上进行解剖，消化吸收，变成自己储备的教学思路，以期在考场上可以做到举一反三，纲举目张。

 

此次省基本功竞赛中,提供的课题是黄河,提供的课标是运用资料和地图，描述黄河的主要水文特征和对社会经济的影响。拿到赛题后,我的做法如下:

 

首先，迅速搜索课标的解读。关注到“水文特征”教学是2011版新课程标准修订后的一个新要求，于是在课程设计时，安排这个内容为教学重点。而对课程标准中的动词“描述”的解读确定出课程设计的高度和深度，紧紧围绕其进行教学设计。

 

接着,精心组织教学活动。本节课采用明暗线结合的教学设计。明线是情景设计，制作黄河名片，暗线是学法引导,介绍“问题-解决式合作学习”方法,结合具体运用后，交给学生去发现问题、分析问题、解决问题。

 

然后，合理选择表达方式。赛后，在评委点评的过程中，有一个被严重诟病的问题就是打比方。教学比喻应当恰当，或幽默或优美，作为教师的教学设计应当低值而不幼稚，描述不能牵强附会。有些老师在设计时用黄河每段产生的“水肿”、“腹泻”“堵塞”来表述，用“刘翔”、“二弟”、“穿越”，来串联知识模块,还有用黄河母亲的乳汁泛滥、变质，来形容水文特征。其实，八年级的学生已经具备了较强的学习能力,完全可以用正规的学科术语来教学。

 

最后,用好图表。地图是地理学习的第二语言，初中阶段,还会有很多图表和数据。教师要学会使用好这些工具来帮助学生在跨越时空认知的盲区当中进行学习。

 

 

 

三、心态稳定，正常发挥

 

在比赛中，课堂教学得分占比很大，如何在紧张的气氛中上好一节课呢?重要的心理是自信。而自信的源泉是很好的课堂设计能力和课堂驾驭能力。

 

如何自信，还得回归平时的点滴，重视课堂、重视教学。每一课都要有教后感。例如，你在教学的时候遇到了什么突发的问题?你是怎么处理的?如果给你更多的时间思考，你能处理得更好吗？例如，你在教学的时候有没有根据学生的反馈有更好的教学灵感?例如，你在教学的时候感觉逻辑的安排怎么样可以更加顺畅?及时的反思，会让教师的大脑像电脑一样，从而遇到问题的时候能迅速提取可能的解决办法,这样才不会慌乱,这样,上场的时候内心才会比较平静。

 

另外在模拟课堂教学时，还有一些细节需要注意:

 

首先，教态平和、自信，落落大方，要做到以下几点:上课时，眼睛要望着评委：对教学设计的内容烂熟于心，尽量不看文稿;话不一定多，但每个字都要清晰响亮,有停顿、有变化、有激情。

 

第二，教学思维清晰，能体现教学的方式方法。情境创设直观，问题突出,几个主要问题的解决要讲求实效。

 

第三，能巧妙模拟学生获得知识的过程。通过模拟学生的回答并推进课堂教学内容的方法可以参考如下:

 

1.复述法:例如:正如同学们所说，我们知道了……这位同学的意思是……

2.评价法:例如:这位同学的方法很好，他采用了……真了不起，这位同学居然……

3.板书法:将核心词写在黑板上。

4.归纳法:例如:刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……除了……你们可能还会想到……

 

注意:“互动”要有选择性，要能突出本节课的重点、难点，切忌面面俱到。

 

第四，模拟上课之前的准备时间要反复熟悉备课内容,不断进行自我演示，注意时间的把控，对个别不完善的环节进行调整。这个调整，是教学设计的主体框架不变，在细微处的调整。上课时，不要忘记播放PPT,要有适当的板书设计。

 

基本功比赛的两天一闪而过，可我们的教师生涯却是一辈子的事情。教师工作的初衷，不是为了在琐事中日复一日的重复，而是把上课变成一个有趣、生动、互动、有情感交流的体验。不断地打磨自己、充实自己，当有展示自己的机会的时候，不要退缩，亮剑前行。不要把自己定位于做一个碌碌无为的小老师，因为我们完全可以让自己的教学生涯丰富、精彩，甚至是发光。