时间飞快，转眼儿子已是幼儿园的准备毕业生。再过两个月，儿子就能正式和幼儿园说再见，暑假过后即将成为一名正式的小学生。就在我以为梓恒将一切如常地过完这剩下两个月的幼儿园生活时，一件算不上闹心又挺让我不爽的事发生了。只是此事与梓恒无关，却与我有关。

    一个下午，照常接儿子的日子，我如平常一样来到儿子所在的班级，刚好那个下午是大段段长上儿子班级建构课的时间，于是碰上了段长。和我打招呼的时候，段长向我提了一个要求，希望我作为一名小学教师，同时作为家长助教的身份，能到班上给孩子们上节幼小衔接课，让这些即将进入小学的孩子对小学有个初步认知。这样的要求在我看来是个很好的建议，和孩子们亲密接触我也很乐意。于是客套推辞一翻我便应承下来。在我看来只是作为一个小学教师与大班孩子的一节接触课，有助于孩子，也助于我了解大班孩子的年龄特征。段长也说一切由我作主，课题也好，时间也好，一切配合我的工作。

    刚好那些天我刚参加完一个比赛，紧接着校长又提出让我准备一个讲座。于是我把幼儿园的课往后挪，准备在六月份再进行。可在前几天，周二下午，接到儿子班主任的电话，说幼儿园已经把时间定下来了，就是下周，让我配合。还说周三就得把教案给她，段长要帮我批改。我就纳闷了，于是问既是幼小衔接课，为何要批改我的教案？幼儿园与小学可不一样。班主任就说了：“难道段长没跟你说要你上我们幼儿园的教材？而且是一节开放课。那天将邀请老师及家长参观课堂，课后还将进行评课研讨。”

    这是什么跟什么？我一下子糊涂了！你们幼儿园的开放日与我这个家长有何关系？你们的开放日为何我去上课？你们的研讨又与我有何关系？既然要上你们的教材，为何不自己上？为何还叫我这个家长上？那还叫啥幼小衔接？

    一连串的问号在我脑子里盘旋！可我不想纠结那么多，反正已经答应了，一切做好再说。而且这一切一开始都是段长与我接触，班主任一切不知情。于是我打了电话给段长，询问此事，也就问了教材的问题，我把定的课题告知她，结果一句不行就果断地回绝了她一开始告知我的活动的初衷：幼小衔接！而是直接明确地告诉我一定得上幼儿园的教材，因为是开放日活动！最后还对我说：你们班的事你找班主任就好，为什么打电话给我？以后不要再打我的电话，直接和班主任商量就行。

    晕，不过我还能接受。不就是一个口气冲了点的老师。谁知刚接完的电话，她就怒气冲冲地跑到梓恒班级，也不管课堂进行中，就对儿子的班主任进行炮轰：“为什么让家长打我电话？谁把电话号码给她的？你们的事情不自己解决，为什么电话打到我这来？”

    晕！还有这样的老师！还有这样的段长！当初是段长邀请的我，就算与她无关，我正常的咨询有错吗？而且是我个人觉得能做到的事情就尽量做好的原则上答应在她们的开放日开课了，还侧面提醒我我打扰她了！请段长明白：这样的活动应该是你们需要我，结果弄得好像我求你们似的！我个人不喜欢把一件小小的事当成大事来处理，喜欢自己能做到的事情尽量做好，说到做到一向是我的原则，也一向是我教育儿子一定要遵守的原则。于是我退一步，海阔天空。

    抛开我个人处理这事的态度及方式，反思此活动的举办。在我看来，此活动的界定本身就出了问题，既是幼儿园大段开放日，哪有家长来执教的道理？既是幼小衔接，哪有一定上幼儿教材的道理？既是家长助教，哪有作为幼儿园开放日公开的道理？三者本身意义不同，想要用一个活动得到三种收获，未免过于轻率天真了，而在这个处理过程中提出兼负责活动的段长又显得如此戏剧。

    同样作为教师，我知道教师不易，所以我不愿让任何一个人难堪。所以懒得对相关领导提出我的意见，也懒得多说任何一句质疑的话。反正上节课对我来说，也只是一件天天在做的事情而已，更何况我自己也乐意和孩子们多交流。所以此事就这样算了，我仍会好好备课，期待下周与孩子们面对面地交流，也乐意听听同样作为六岁孩子的妈妈的心得及意见。只是我认为此事的处理段长过于我行我素了，作为一名教师，最基本的师德，最基本的待人处事态度还是要有的。此事，我虽以家长身份面对，但同样是一位教师，仅对此事提出我自已个人的观点，不针对任何一个人，做好我自己是首要的事情。相信每个人在工作中都会慢慢成长。