（写于恒儿三岁六个月十八天）

    恒儿从小爱书，每个晚上睡前的阅读已成为习惯，于是我也热衷于给恒儿买书，尤其是恒儿热爱的绘本。每回淘到心仪的书，总怕恒儿一下子急于浏览每一本书，于是我收起了大部分的书，只留下一本让恒儿阅读。在恒儿阅读后再进行更换，只为了让恒儿不急于求成，慢慢消化。每一本书在每次阅读时都经过至少四次的目光洗礼，也相信在这四次的洗礼里恒儿能或多或少地有所得，有所思，有所长。。。

    一次洗礼：独立翻阅

    恒儿拿到书的第一时间，总会拿着书在一旁一页一页地翻看着。在这个时候，我总在一边默默的看着他的一举一动，不加干预。恒儿看完第一遍的时候，很开心，总会说他在书上看到了什么，虽然都是一些浅显的，比如图上画了什么类似的问题。但我总是鼓励他：你是最棒的！你的发现真好！你拥有一双善于观察的眼睛！我相信这时候的恒儿虽然在独立翻阅时只是看到了表面的东西，但以后加上识字后的独立阅读能力会有大增，我应该鼓励孩子的这一行为，并为这一行为添上持续下去的动力！虽然我不是科学老师，不懂得如何科学地指导恒儿观察，但我知道观察渗透到以后的每一个探究活动中，学会观察，无疑为孩子添上一双强而有力的学习翅膀！

    二次洗礼：亲子翻阅

    在恒儿独立翻阅后就会马上要求我和他一起看书，我欣然应允，但这第二次的翻阅我并不急着讲故事的内容与恒儿听，而是和恒儿再一次地翻阅。就着漂亮的图画发挥我们的想像力，想像着书里的主人公此时在做什么，想什么。。。让图画发挥它最大的作用。虽然我不是美术老师，但我知道绘本里那漂亮的图画对孩子的视觉美感有很好的培养，还可以充分发挥孩子的想像力。

    三次洗礼：亲子共读

    再来翻读第三遍时，书里的图画恒儿大都熟悉了，些时我们加上书上原有的故事情节，合着情节我们随着主人公的情绪或喜或怒或哀或乐，在每一个情节出现之前，加上我们的猜测；在每一个情节转折之处，加上我们的想像；在每一个主人公心理之处，加上我们的感受；在每一个故事结束之时，加上我们的想法……虽然我不是语文老师，没有拥有语文老师所有的品读能力，但我知道和孩子共读书，共入情，共想像，共成长，不光可以提高孩子的阅读能力，也能增进亲子间的感情。

    四次洗礼：独立复述

    经过三次洗礼的书在恒儿心中已留下了颇为深刻的印迹，于是在第三次后我会找个时机让恒儿也给妈妈讲讲好听的故事。在这次的阅读里，我只是一个聆听者，坐在恒儿的身边，看着他翻着每一页书，为我讲解书里发生的每一个故事情节。在这次里，虽然恒儿的语言组织能力表达能力仍然有限，但比起每一个前一次我都能发现他的成长，为此感动和心慰。我虽然只是一个小学数学老师，我知道自己各方面的能力都有限，但我相信凭着我的一颗心，我能陪儿子在他的人生路上一起快乐成长！在他的阅读史上提供一个能给他带来提升的平台！和儿子共成长，共享受！

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