网友：阿忆老师说一下你的作息时间表，你现在在北大上多少节课？

　　阿忆：作息时间表没必要告诉您，听您这问题，我已经知道，您对大学教师的课时量颇有不解，但我还是愿意告诉您，这学期，我上2至3门课，每星期6-9个课时。

 

　　1个课时多少时间？

　　50分钟。

　　1周上3个课时？

　　如果您这样认为，你是跟薛涌博士一样，先看了不实报道，形成了错误印象。那篇报道是错误的，我1周的课时是6-9个。

　　怎么会是6-9个课时呢？不确定吗？

　　6个课时是确定的，还有1门课，是远在外省的研修班大课，可能要到学期中间才能临时确定下来上课时间。

　　那怎么会有1周3个课时之说？

　　我对记者说，我每周给本科生上的课，是3课时。他们出稿时，误以为本科生课是我的全部工作，这是他们对高校教学事务不了解，也不太敏感所致，结果众网民众媒体，包括我尊敬的薛涌博士，就以这个错误的信息为基础，开始了规模浩大的评论。

　　1周6课时，也不算多吧？

　　谁知道不是9课时呢？

　　即便只有本科3个课时，您觉得大学教授就可以把其他时间优哉游哉地用于消遣或是兼职吗？要做一个优秀教师，是要精心备课的，要备得比一般老师还好才行。

　　比如说，我这学期教的是《播音与主持》，这是半个世纪以来一直沿用苏联体系的一门老课，说是播音，实际上1学期三分之二的时间是讲现代汉语的语音基本知识，bpmf，dtnl，剩下三分之一时间，空泛地讲讲做主持人要有很高的政治觉悟，要有文化，多读书多看报，还要谦逊，但怎么谦逊？什么时候应该谦逊？什么时候应该反击一下？没有下文！为什么会是这样呢，说好听的是缺乏一线知识，说不好听的，就是偷懒儿，把中文系汉语专业《现代汉语》的一部分端过来，这门课就算教完了。

　　那么如果想把这门老课教好，是不是需要用更多的时间去思考、分析、商讨，想出新框架，收集大量资料，看过大量影音材料，跑过很多录象现场，为新框架填进新材料和新案例，这些不要花时间吗？您觉得不加班加点，不侵犯家庭生活时间能做得到吗？

　　可你现在应该已经很有一线经验了？

　　这没错儿，但有时候，经验是个人偏好。比如说我自己，我喜欢并勤于制作的只有两类电视节目，一个是谈话节目，一个是专题片，但是讲课的时候，我必须要讲到我从未染指的娱乐节目主持人，也必须讲到体育节目主播，否则也是偷懒。另外，电视节目教学最耗精力的是搜集和反复观看录象和光碟。我如果上了胡一虎的节目，我就很方便说，老虎，您可以不可以给我一些这个节目以前的光盘，我要做教学案例。那拿来这些光盘，你不要仔细看吗？比如说，研究胡一虎为什么在节目强势，是哪些问题铸成了他的强势风格，这些问题占问题总量的百分比是多少，这些不需要一上午时间去反复停机观看，仔细分析一下，然后做归类统计，然后再算出百分比吗？

　　以您的经验，您觉得1星期，可以做几件这样的分析？

　　这是一个有责任心的老师的问题。

　　除了是有责任心的老师，我不该做一个有责任心的爸爸吗，是不是也应该同时考虑做一个有责任心的丈夫？这方面，我可以明确告诉您，我做得非常不够格。我的女儿两岁半，在她上幼儿园之前，我可以在家工作，用网易泡泡短信遥控大家，可以说我和我女儿同时在，但她至今还不让我抱她！为什么呢？她觉得我应该是天天抱着电脑的，只要我进她的屋子，她便大喊，爸爸出去，去看电脑。换句话说，即便我在家，我却一直在工作室里，除了一起吃饭，很少露面，没有机会跟近在咫尺的女儿亲热，仿佛我并不在家里。

　　这是一个成功男人的悲哀是吗？

　　这是一个人太有工作责任心的代价，是很悲哀，但我别无他法。

　　我们不管这个，我们大家还是觉得，1星期6个课时，你的课外努力我们看不到。

　　你可以这样看到，开学之初50人的教室，前两周挤成了什么样子，现在不得不换成了多大的教室。我把这门课的名字，改成《电视媒介出镜主群体研究》，一切为之改变。那么为什么学生们爱听这本课，为什么会在学校电脑选课注册系统已经封闭的情况下，用人工的方法，求爷爷告奶奶，要求补上自己的名册，特地上这个老师的课呢？为什么？是因为他写了博客，点击量特别高，来看看这家伙的尊容？我想您一定听说过，北大学生是最难糊弄的，那他们为什么这么热烈呢？口碑，通过口碑传播，大家会立即知道你讲课好还是不好，如果框架新，材料丰富，视野越过学校的高墙放得更开，能学到东西，又不枯燥乏味，大家就会蜂拥而至，跑来紧急注册，注册不了就当旁听生。

　　这个结果，可以倒推出来，我台下用了10分功吗？

　　这里，我要补充一点，课余时间兼职，到底是不是耽误了老师的校内教学时间和精力。如果这个老师兼职是卖煎饼，这确实不好，除了多挣了点儿钱，与提高教学质量无补，除非他是农业大学面粉专业的老师。但多数情况下，你熟悉什么领域，你就会用你熟悉的东西去换取你的财富，是不是，这样成本最低，代价最小，利益最大化。那么老师在相关的领域兼职，回到校园的时候他会变成什么？他会变成无论理论上还是实践上都非常非常优秀的老师，他的学生最受益，这是一个规律。

　　我不知道别的学校怎么样，但我至少在北大看到了，凡是社会实践丰富的老师，都是最受欢迎的老师，学校院系都不得不给他们安排更大的教室，否则学生就要站着听课了，甚至站的地方都没有。

 

　　我们去过您的学校，没有去你的教室听课，但我们问过，值班老师说，您经常不在办公室，通常见不到您。

　　既然不坐班，我为什么要在办公室，非要让值班老师看一眼，再让门房MM也看到我在？

　　大前天，有一名记者跑到学院里问，阿忆老师今天来吗？所有老师都说，不会来！可那一天，阿忆在李大钊铜像下，和06级硕士新生开第一次班会。当然了，报道误写成新生见面会，开学这么长时间才见面，是不是太晚了一点！

　　我们老师说的是，阿忆今天不来办公室，不是不来北大。

　　如果周一我有课，我非要先在办公室坐一下，让大家看到我吗？我不可以直接去图书馆，查查资料，去找学生谈谈心，然后直接去大教室上课吗？

　　而且，在这段时间，如果来学院找我的记者太多，您作为我的同事老师，您会怎么办？不保护保护我，说“记者先生您不用等了，他今天不来，明天也不来，这个人，他根本不来办公室，你死了心吧”，您不这样做吗？

　　那你每天真的都去北大？

　　如果您每天要从特别特别远的地方送孩子来北大幼儿园，您是不是送完之后跑回特远特远的家，晚上再用特长特长的时间跑过来？如果您珍惜时间，您不会，我也是这样。而且我必须告诉您，周末我们也经常要来学校。

　　为什么呢？

　　我们新闻与传播学院，授课教师只有22位，师资紧张。

　　另外，院班底刚换新，我们要一起考虑未来的教学该怎么完善。平常，我们授课时间不一定，大家很忙，怎么办呢？周六来吧，周末除了教研修班的个别老师，其他都有时间。