怀揣着对教育的梦想和领导的期望，踏上北区去的列车来到了京师，开启为期七天的学习。

以前也有过很多次培训，这次与众不同。也许因为培训地点选在北师，我们被北师的学风感染着，背起书包，重回学生时代，格外珍惜学习的每一分钟；也许讲课教授个个学术造诣深厚，讲座却幽默轻松，让我们不想错过每一个细节；也许培训内容正是我们所急需的，让我们奋笔疾书，用心思考。培训中对发达国家课改与发展的介绍，最新管理方式思维导图的涉猎，中层有效沟通的有效指导，精细管理的实操培训，对国家各种教育法律的解读等内容，让我们享受到了一场饕餮盛宴。这场盛宴犹如春雨润物，将先进的教学理念、开阔的教育视野、清晰的工作思路无声地根植在我们的心田。

在传统的学校管理体制下，中小学中层干部是隶属于学校领导班子之下的直接领导教师、教工的管理者，是完全按照学校领导班子意图进行工作的执行者，在学校管理工作中更多地承担着学校各项工作的上传下达的职责。但是通过此次培训，我最大的感触就是我们对自己的角色应该有一个全新的认识：新时代我们的角色要转变，我们不仅仅要做学校发展的执行者，更需要在教育教学管理中做思考者，学会思考策划、组织、研究和反思重建。学校发展人人有责，我们要在在领会理解领导的发展愿景的同时，要多谋划与思考学校的发展过程中具体工作的计划及策略。

当然新时代要求学生要具备核心素养，作为教师的我们同样必须具备必要的核心素养。沟通能力是中层干部能力的核心素养。作为中层，我们面对更多的是沟通。孙超老师在《学校中层干部的有效沟通》讲座中提到沟通的四种境界：你不说，我不懂，这是陌生；你说了，我不懂，这是隔阂；你说了，我懂了，这是理解，你不说，我懂了，这是默契。管理中需要的是第三种境界，更向往第四种境界，这就需要我们注意沟通的程度、情感、语言及文字等内容，更重要的是要转变以往问题。尤其是下面的这个图例带给我的思考更深。

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What是我们常常沟通的内容，但是是收效最小的，往往我们忽视的Why才是我们沟通的核心，才能发挥被沟通者最大潜力与积极性，与我们站在同一高度，共同完成每一项工作。

作为中层我们的思维方式也是非常重要的。赵书华老师带来了《思维导图加速教师专业发展》的讲座让我们的思维方式有了重要转变。作为中层都会有应接不暇，疲于应付的工作状态，因为我们在担任教学任务的同时，还有很多事务性的工作。赵老师简单介绍了有关思维导图的基础知识，如何绘制及导图的意义。让我顿悟，找到了自己原来忙碌状态的根由在于一直处于线性思维，如果能够换种思维想问题，多从核心工作思考分支，抓重点工作带小的旁支，养成整合的习惯，对于提升工作效率会大大有帮助。

具备一定的国际视野和较大格局是作为思考者的首要前提。刘宝存教授主讲“发达国家基础教育改革与发展趋势”，让我们有机会投过国际视野反观国内的基础教育。老人也许没有年轻人的教法新颖，到吸引程度丝毫不差，内涵中不失幽默。他在向对待学生一样，教会我们不要井底之蛙，要多跳出来看看世界，多了解外面的精彩，才能创造属于自己的精彩。薛二勇这位年轻的教授通过一个个小的典型案例，告诉我们知法的重要性，更在告诉我们作为教育者，作为中层格局非常重要，我们要清楚国家的教育方针，因为它是我们行动的纲领，更是鲜活的教育方向。

贾红斌老师和我们一样都是学校的中层，她用她的热情点燃了我们的热情，更点燃了我们的思考。作为教学中层，我们要做老师们教学的引路人，自己首先要业务过得硬，要有底气，要做真教育，要真心地为了学生的发展进行改革。

寒冷的北风驱走了雾霾，为首都带来了清新的空气；几天的培训驱走了我们心头的雾霾，带来了超前的理念。培训还在继续，点燃的热情之火还在熊熊燃烧。因为心中有教育理想，我会让这团火一直照亮自己前行的路！