加载中…《被压扁的沙子》教案课堂反思
(2011-12-10 12:11:17)
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教案课堂反思教育 |
教案：
目标：1了解恐龙灭绝的的原因。2分析文章内容。比较阅读，体会两篇文章的不同特点。
重点：文章内容理解。
难点：比较阅读。
教学过程：
一、导入让学生分析恐龙灭绝的原因，引出这篇课文。
二、听读课文。
三、研讨问题;
1 本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因.2作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？3这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英
——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
4文章的结构：全文可分为两大部分：
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说”
。
第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
四、揣摩语言：
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。（2）即非常纯的沙子。解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
五、比较阅读：说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想
两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。说明语言：准确简练，浅显易懂。
主题思想：课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
五、作业语言分析
具体教学过程：175班没有分析，问题探讨通过师生对话的形式。176班运用探讨的方式，只不过是前后桌，不是分组。
反思：因为有了多媒体，学生探讨问题的积极性和效果没有以前明显。
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