离开学校好多年，最近常与圆梦一起学习认字，让我重温了许多儿时的记忆。小时候的我，记得老师在数数时，使用的唯一的教学道具是手指头和脚趾头。全班同学，练习数数就是个个伸出手、脚指头数呀数，不停的数，十个手指和十个脚趾数完了，重复使用再数，数到最后，人都懵了，就乱七八糟的乱数。

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昨晚圆梦指着‘目’说：“妈妈，这个字怎么念”，孩子想考我，因为当时距离远（对于双眼近视的加起来只有0.6的我来说），妈妈说：念“日”，圆梦一齐跑向我，一个扯一个推：“妈妈，我晕了”，然后用小手摸着妈妈的头：“宝贝，你这次表现的很差劲，念错啦”，真是晕S，两个小东西这样说妈妈。妈妈：“那，这个字怎么念？”，孩子大声说：“念目”。

与孩子一起快乐识字，发现其实孩子是很聪明的，他们会找到发音大致相同的字问妈妈，怎么这个字也是这么念呢，如：“洋和羊、木和目、田和天、手和首、小写的1和大写的一”等；他们会找到几个外形相似的字问妈妈，如：“日、目、自和木、禾”等；他们也会用言行举止表达反义词，如：“开和关、来和去”,就会跑过去关门，再把门打开，然后跟妈妈说：“圆梦把门打开，圆梦把门关上；圆梦走过去喽、圆梦又来喽、”等等。

通过孩子在识字过程中的表现，感觉到，其实孩子并不是单纯的为了识字而识字，也不是模仿或瞎蒙在识字，而是用心的去观察，找出字与字的音、字与字的外形，字与字的相反意思、字与字的共同点和不同点，如：“八、人和入”，最初他们会误认为是同一个字，反复重复认几遍后，他们又发现原来这几个字是有区别的。

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