今天去接圆梦放学，惊奇的发现他们班还有一对双胞胎，也是龙凤胎。这一对双胞胎虽然是龙凤胎，但不像我家的这对，长得一点都不像，他们外型上非常相象，且走路玩耍学习都是形影不离。

刚好，他们的父亲也来接孩子放学，我们不禁聊了起来。得知他们家的这对龙凤胎比我家的圆梦大一个多月，但个头象极孩子爸，非常小巧，快2岁8个月了，与圆梦1岁半时的个头差不多。

黄老师说今年接了小小班，一下了给我班两对龙凤胎（就是我家的与他家的），呵呵还真新鲜！ 刚刚开学时，他家的两兄妹手儿拉手，就是坐下了也是这样，有时候还常常喜欢挤在一起坐；谁也不离开谁，一遇到一个心情不好哭，另一个一会儿也逃不了；这对兄妹俩有一个共同的特点就是不喜欢融入集体中，好象对周围的事物关心少，对各自的哥哥或妹妹关心多，即使在一起打架，还是选择和他（她）一起……

怎么帮助他（她）俩融入到集体中去呢？

今天早上我送圆梦上幼儿园，因下雨，就给两个小人每人穿件漂亮的雨衣，圆圆的是黄色加红边，梦梦是纯粉红色的，非常好看，走在路上，人人行注目礼，保安还拦住我说“象是金童玉女”。

双胞胎总能吸引众多的目光，他们本身就是一道亮丽的风景线。独特的心理因素以及生活环境使得双胞胎总爱相互依赖，甚至排斥外人干预，形成分离焦虑，这是很正常的现象。适应新环境总要有个过程，只要老师多组织一些生动有趣的集体活动，并适时适机加以引导，让他们体验集体生活的快乐，那双胞胎还能起到意想不到的榜样示范作用呢。

前段日子，独生子女教育问题被提得很响，其实，双胞胎现象也证明了一点：独生子女现象并不一定非是“独生”不可，他是一种普遍的心理现象。只要花心思解开孩子“在情感、交际等方面的封闭”问题，班上的这对龙凤胎现象也就自然迎刃而解了。

顺便了解了一下，圆梦在园内与小朋友相处的情况，黄老师笑得很大声，说“你家的这两个，就没有这个问题啦，两个还主动搔我的痒痒，抱住老师、保育阿姨玩，与小朋友相处都挺好，圆圆除了睡觉，小嘴呱呱叫，说个不停，梦梦也很活泼。”