养孩子本是世界上最幸福的事，但很多家长却因为教育不得法而痛苦。
家家有孩子，家家愁教育，心急如焚的家长们像祥林嫂一样逢人就问教育的事，以至于在我的课堂上，学英语问题倒不是被问的最多的问题，而教育问题，特别是内里觉醒教育问题，倒是被问得最多的问题。
其实，以我多年对教育问题的思考，我认为教育问题是难者不会会者不难。教育问题是由很多个常人想不到的“关键小问题”组成的，这些关键小问题被发现和做到了，教育问题就整体上成功了。而若这些关键小问题没有被发现和没做到，教育结果就整体上失败了。所以教育的“大道”就是“以小治大”，心中装着大目标，却每天能从小事做起，就是抓好教育的最大要领。今天的这篇博客里我就说说“以小治大”，我常说的内里觉醒教育，就包括对小细节的觉醒。
常言道：治大国如烹小鲜，教育问题也是如此。大人与孩子相处的每个细节当中，都存在教育的机会，也存在教育出问题的机会。大人对孩子说话做事的每个小细节，如说话的语气、眼神、动作……
都是需要认真拿捏的教育手段，这些小细节用得好，用得巧，可产生差之千里的教育结果。
下面仅举一例说明“以小见大”的重要性。
一位三十多岁的妈妈带着12岁的女儿来上我的快步英语暑假面授班，一进门就把我拉到一个角落，神秘兮兮地对我说：“曲刚老师，您不知道，我养女儿真是要愁死了！”
“怎么了？”我赶紧问。
“我的孩子做什么事情都拖拖拉拉的，不能集中注意力，十几分钟的作业能写一个小时，她一个人做作业，我老得在旁边催着，常常为陪她写作业我和她一起熬到半夜，因为这个事我说了她无数遍，可就是不见改变。曲刚老师，您快帮帮我吧，我都快愁死了。”
听了这位妈妈的话，我留意了一下站在一旁的孩子，发现这孩子身上是带有一股说不出的懒散气。但我并没有急于处理问题，而是用安慰的口气对这位妈妈说：“您先别着急，我们先上课，让我观察几天咱们再说。”
接下来的几天里，经过我的细心观察，我发现了这样一个细节：这位妈妈非常爱自己的孩子，和孩子说话时语气和手势都非常的温柔，对孩子说话时喜欢在最后加一句“好不好啊？”比如：“上课累了吗，妈妈给你接杯水喝，好不好啊？”“咱们写作业了，好不好啊？”“今天有没有没听懂的，快去问问老师，好不好啊？”
又观察了几天，我觉得问题的答案找到了，于是，我叫来这位妈妈，躲开孩子悄悄地和她说：“我找到问题的原因了。”
“是吗？到底是什么原因？”妈妈急切地问。
“不知道你有没有发现，您是一位’好不好’型的妈妈！”
“啥，好不好型妈妈？”这位妈妈陷入疑惑，问，“那是什么意思？”
“你有没有发现，你有一个习惯，就是不管你跟孩子说什么话，要求孩子做什么事，都一副‘好不好’型的商量口吻，习惯性地在句子最后加上一个“好不好啊？”
这种商量的口吻造成孩子认为您交代的事情可做可不做，没有压力和紧迫感，便做什么事情都慢慢悠悠，时间长了，孩子就慢慢养成了拖拉的习惯，同时您也逐渐失去了家长教导孩子的威严，孩子不把您说的话当回事儿，久而久之，您俩之间的关系就不再是将军指挥士兵打仗的关系了，而变成了祥林嫂婆婆妈妈的商量关系。”
“哦……”
这位妈妈半信半疑，低头沉思了一会儿，然后慢慢抬起头来，看着我诚恳地问，
“那……
我到底该怎么办才好呢?”
见她在慢慢开窍，我便舒缓地对她说，
“现在你最需要做的，其实也很简单，就是改变和孩子说话的语气，改变以往跟孩子讲话事事商量的口吻，在你要求孩子完成什么任务的时候，把句子尾巴上的‘好不好’改成语气坚定的‘明白吗’，并且，在说“明白吗”的时候，一定要配合使用斩钉截铁的手势，如手在空中向下挥舞一下，那感觉，就像将军发布命令一样不容商量、不容拖延。这个小细节你做到了，你和孩子之间的商量关系就会发生根本逆转，孩子在接受任务时就会有紧迫感，就会明白这是一项必须完成的任务，而不是一项可做可不做的事情，他就会用雷厉风行的风格去做此事，就会在规定的时间内完成任务。同时，你交代每个任务时也一定要定好最后完成的时间，因为没有时间表的任务都是无法产生紧迫感的任务。比如以前和孩子说：‘我们来做刚才老师布置的作业，好不好啊？’改成：‘现在开始，我们在五点之前做完老师布置的作业，知道了吗？’另外动作也要干净利落。”
“好吧，那我试试看！”
接下来的几天里，我注意到这位妈妈常常偷偷地在一个角落里练习手在空中挥舞的动作，并且嘴里默默而坚定地说“知道了吗！知道了吗！”。那感觉就像一个指挥千军万马的将军即将出征，在大帐里演习军事指挥。
再接下来的几天里，我注意到这位妈妈开始用练习好的坚定动作和语气和孩子讲话了。我还悄悄观察到，当孩子一开始听到妈妈用命令的语气对自己说话时，虽然有点不习惯，但还是很快照着妈妈说的做了。
很快，他们的情况便发生了好转。突然有一天，这位妈妈带着喜悦的表情快速来到我面前，对我说，“曲刚老师，您说的办法真的管用！”
“哦？快说说。”我急切地问。
“这两个星期，孩子拖拉的毛病改了好多，做作业不用老催了，都能在我规定好的时间内完成，有的任务我还没有布置，他自己就能完成。”
“真的吗？”
我惊喜地问道，“那就好，不过您可要坚持下去啊，这么多年的习惯也不是那么快就完全改变过来的。”
说到这，她说，“刚听您说的时候，我也有点半信半疑，不觉得孩子的大问题是又这么小的细节造成的。难道仅仅把‘好不好’改成‘知道了吗’就能改变我孩子的状态？可几天实践下来，还真发现这细节能决定成败，敢情这治大国，还真像您说的，如烹小鲜啊！以后我再也不做‘好不好’型的商量家长了！”
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