某天在三班上课，传达室的小王敲门，说有五3班敬某家长送来语文书。奇怪，敬某没带语文书我竟然没发现？抬头望去，每人手里都有书呀！小王把书冲班上同学扬了扬，有眼尖的学生嚷道:“这是四年级的语文书，我们五年级的书是紫色的！”我问小王会不会是四3班孩子家长送来的，小王十分肯定地说，家长在登记本上写的就是给五3班敬某送的。我接过书翻看，书皮上赫然写着四年级上册呢，再看里面抄的词，果然是敬某那笔独一无二的烂字！服了，真难得这送书的家长还记得自己孩子上的是五年级。
杨老师向我投诉，说胡某英语上经常违反纪律，于是她让胡某用英语编个喜剧，允许他找一位同学一起表演，如果全班同学都被逗乐鼓掌就不罚他了。转天上课让他演，岂料他才上台说一句话，下面就全体鼓掌了，这不是跟英语老师唱对头戏吗？这群猴孩子，是情商太低还是笑点太低啊，实在有损我二班正风正气的形象！这我得过问吧，谁让咱是班主任呢？这一问方知，原来小郝同学不仅是助演之一，还是幕后总导演，安排大家在胡某每说一句英语后都要鼓掌大笑以营造喜剧氛围（估计情景喜剧看多了）。调查清楚了，我向英语老师说明情况
:“胡某的那喜剧啊，那不只是他们两个演的，是全班合演的，台上这俩是主要演员，台下的都是群众演员。那声鼓掌叫好呢，纯属剧情需要！”“原来是这样啊！”杨老师也乐了。
下课有人告状说，徐某将胡某推倒了。这二位就是一对欢喜冤家，“过招”是习惯性行为，推一下算柔和的了，一般不出两个课间就会自行和解。但既然有人“报官”了，本官就还得问清咋回事。于是叫来徐某问话，徐某说:“胡受韩某胯下之辱……”（行，还知道用典故了，语文水平见长）“那是他俩的事呀，怎么你跟胡动上手了？”他一脸悲愤:“可是，胡某竟说，那他也比我徐某强！所以我才……”一副士可杀不可辱之状。
班上黄某某有一个痼疾，就是学习上总是拖拉磨蹭，尤其是记作业，每次都要等到排队放学了，他才急急忙忙跑到讲台桌前奋笔疾书。
这一回，我刚刚宣布排队准备放学，就见他老人家又朝着讲台桌跑来。到比拼速度的时候啦！说时迟那时快，他的本子还没有打开，我就以迅雷不及掩耳之速一个箭步跨到黑板前，抓起板擦刷刷几下就把语数英的作业擦了个干干净净——这回非得给他个教训不可！看着他一脸的懊恼，想到他只能低声下气地找别人借本抄，我得意地暗笑：“谁让你不早点记，看你明天还敢再拖拉的！”
这位黄某虽已在京生活多年，却乡音不改，尤其让我哭笑不得的是，每次我听写字词时，他的书写速度常常跟不上，而且总要用他的乡音重复我念的词，而且每每都会变了味。因为出现这样的情况太多，所以反倒记不住他都篡改成哪些词了，只记得几乎每次都要引起全班的哄堂大笑。今天依然如故。我清晰地读出：“普遍”，结果这位黄某人又没有跟上，大家都在低头书写，他抬起头用他的乡音极其郑重地询问：“什么？是桶面吗？”半个班笑喷，老师差点晕倒。
不过要说起口音问题，N多年前教过一位女生段位比黄某要高得多。这位女生姓甚名谁我早已忘记，只记得她是中途从南方转学过来的，活泼而健谈，但因为有口音，总是把我这个刘老师叫成“牛老师”
。那时我们刚刚学完写留言条，课间，她神神秘秘地把一个纸条塞到我手上，然后快快乐乐地转身离去。展开纸条，只见纸条上赫然写着“午老师……”我看得先是一愣，随后恍然——因为叫我“牛老师”已久，在她心里便早已忘却了还有个“刘”字，今天或许一高兴，又把牛和午混了……于是，我又变成了“午老师”。
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