家长会发言（草稿）

一、        对减负的看法

减负，顾名思义就是要把学生们的负担要减下来。我想，这个词汇不会出现在西方国家，因为我国和西方国家的教育理念存在着很大的区别。

西方国家的教育倡导素质教育，推崇全面发展。而我国，由于人口众多，况且教育资源配置又不均衡，所以造成入学难，上学难，竞争的现象十分普遍。再有中国儒家学而优则仕的理念，又会造成学校、教师、学生家长望子成龙的夙愿。中西对比，大相径庭。

教育部《小学生减负十条规定》面向社会公开征求意见后，网上网下引起广泛关注，征得意见近万条。之后，“修改版”再次征求意见。两次征求意见，充分体现尊重民意，可教育这一热点问题如何才能真正顺应民意？

取消重点班、减少作业、每天锻炼一小时、一至三年级不举行统一考试、取消百分制、教辅材料“一科一辅”、违规补课等……无不是当下教育界面临的突出问题，此次“减负”可谓切中了“命门”。不过仅将“不留作业”改为“减少作业”一条，就可见追求“减负”和注重“教学质量”的交锋，从绝对的“不留”到没有具体量化标准的“减少”，可想而知，中小学生的书包想真正“减”下来压力巨大。

其实，1955年至今，“减负”口号一直不断。几十年间，只见关注，不见成效；“减负”多年，却有负担越来越重之势。家长望子成龙想给孩子压压担子、学生怕掉了链子输在起跑线上、学校要靠教学质量提升知名度、老师关心升学率，听起来都无可厚非。但孩子越来越累，又有违初衷。可见“减负”根本问题在于改革教育管理考评体制，否则“减负”可能只能停留在口号上。

现在，我们难以左右教育体制，所以只能关注孩子的未来，和孩子们的家长一起把握孩子们的当下。

减轻学生过重的课业负担,培养学生良好的心理素质和法制观念,是一件刻不容缓的大事。群众关注、专家重视、家长关心,充分体现了这一问题的重要性。作为一名曾经的学生家长和从事教育领导工作几十年的教师,我也想谈一下自己的几点看法：

 小学生是否应当减轻学业负担?说句实话,我们的心里也是很矛盾的。一方面,我们国家的教育模式已经延续于很多年,我们这一代人就是在这种模式下成长起来的。结合我们自己的经验教训,我们也认为现有的教育模式应当有一个质的变化。受了十几年教育的大学生动手、动口能力差,社会适应能力低的问题已经不容回避。从这一角度来讲,我们支持减轻中、小学生过重的学习负担,认为培养他们多方面的能力,重视他们的思想品德教育,重视创造思维和审美观念的培养,是十分必要的。但是从另一个角度来讲,我们也不能不对中、小学生“减负”的问题持有一定的担心。中、小学生学习负担减轻了,“减负”以后他们干什么?“减负”并不是学校简单地把学生推向社会与家庭.这么多年来,学校对学生的教育一直是全面“承包”的,社会和家长对学生的教育时间和方式都十分有限。现在学生“减负”,从某种意义上说,学生被老师“承包”的时间减少了。这就需要家庭、社会担当更多的责任和义务。

近日有幸参加了一场关于讨论“减负”的研讨会，减负其本身的出发点和目的是很好的，现在一些小学生的作业是很多，但是就现行的考试体制来，还是前后矛盾的，比如一个六年级的升学班来说，升学考试成绩怎么样，市里、局里、包括学校都很重视，都抓的很紧，另外一方面又要求学校给学生减负， 从老师的角度来说，老师很矛盾，想教的多点，花多点的时间放在学生身上，但是不行。从家长的角度来说，家长的教学能力毕竟有限，很多知识还不如孩子，从时间上和知识上都脱不出身来教孩子，最后得益的是谁了，那就是社会上那些五花八门的培训机构。就我个人认为，一二年级减负还是可行的，对于之后的那些年级真的要酌情考虑啊，就像建造房子，你地基都没打好，怎么能造高楼呢。

综上所述，减负只能的相对的，不能的绝对的。我的观点仅供参考。