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本文来自胡园长的文章:直升机父母

开学第一天的创意美术课上，我发现，每个班都有一两个孩子不能画画。

不能画的表现是，有的孩子拿着笔无从下手，不知自己该画些什么；有的孩子则是画了一两笔之后马上否定，要求重画，之后，反复多次，直至什么也没画出来。

这些行为背后的原因是什么？除去孩子自身性格等原因，一定和父母高度相关。英文中有个词汇Helicopter Parents。意指那些不停观察孩子所有活动并发出评判声音的父母。他们总是在孩子的头顶盘旋、随时准备降落在孩子身边，发出要求与评判的声音。如：你应该这样做；你若能这样就更好；你真棒；你可以更好；这样是不是更好。这些声音无论是积极的还是消极的，都会让孩子逐步丧失自我，成长背后的动力不再来自自我，而是不断寻求父母的认同。

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在生活中，来自这样家庭的孩子比其他孩子更容易焦虑，更自我中心，更难接受其他事物，且缺乏冒险精神。在美术活动中那些不能画的孩子大都来自这样的家庭。

现如今，越来越多的父母有能力教育孩子，这本是一件好事，“直升机”父母的主要构成是那些具有一定知识的父母。他们受过良好的教育，对子女的未来生活有很高的要求。日常生活里，他们关注孩子、保护孩子，将较大的一部分精力放在孩子身上，孩子的生活一定程度上就是他们的生活。

成为“我自己”是我们提出的儿童成长目标。这样目标下的孩子成长过程，相当大的部分是学习怎样建立自己的空间并保护自己的空间不让父母随意闯入的过程。这是一个父母和孩子都需要学习的过程。

这样的父母除了在家里给发出孩子各种各样的指令，随时评判孩子的表现并按照自己的意愿安排孩子的生活外，他们也关注着孩子在幼儿园里发生的一切，不相信孩子可以凭借自己的能力解决问题。这样的意识与潜意识都会给孩子成长带来很大的困扰。

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直升机父母通常有哪些表现？观察发现，他们通常有如下特质：

在家里，随时关注孩子的一切，从走路到吃饭、看书甚至睡觉，都有要求并伴随着语言评价。如：经常发出“你吃得真好”等的评价。将“吃”这种本是本能的事情，在评判下成为取悦父母的手段，从而逐渐丧失本体感受；

在幼儿园，每天和教师交流孩子的表现，他们在园里的一举一动都想有人关注并给予评价，否则就会很不安。如：他（她）今天表现好吗？如果回答好，很开心，想听到更多的细节。如回答不好，则内心沮丧，让孩子感觉到自己的一言一行都在父母的掌控之中；

当孩子之间出现纠纷时，介入和干预。如：找到那个孩子描述出的欺负自己孩子的小朋友谈话，告诉他这样不对。使孩子感觉自己无能，社会交往能力不断降低；

孩子上什么样的课程不是由孩子选择，而是成人。如：我的孩子应该喜欢学习英语、钢琴、游泳等，让孩子感觉自己的一切都是父母的，而不是自己的；

孩子犯了错误，当老师告之时会比孩子感到更加不安。如：孩子怎么会这样呢？一定是老师的看法有问题。不但没有帮助孩子认识问题，还让孩子感觉矛盾、无所适从；

为孩子参加活动做好各种准备。如：今天要带什么东西，千万别落下，还是自己亲力亲为更放心，免得教师对孩子有看法。孩子会觉得，父母的面子和自己的行为高度相关，应该少去尝试，以免出错；

儿童成长中，好的父母应该是除了道德与行为规范外，其他的事情都要少限定、少评判，哪怕是那些看起来积极的评判。正如卢梭所言：好的教育是不“教育”！

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