我近期看到两篇报道：一是《北京青年报》报道：教师资格终身制可能要被打破；二是《解放日报》报道：实施了10年的教师资格制度可能改变，教育部正在讨论是否定期对教师资格制度进行认证。

    我认为，对于教师资格制度的改革，最重要的问题不是废除终身制，过一段时间就重新来一次认证的问题，那样太繁琐，也没有必要。对此，我觉得可以借鉴一下律师资格和律师职业分置的做法。

  考出律师资格，本身是终身的，一劳永逸的。但是，考出了律师资格以后，还不能马上成为职业律师，还需要把律师资格挂在某一家律师事务所，再由那家律师事务所出面，帮申请人向有关部门申请律师执业证；律师执业证一年要注册一次，注册了以后才能执业。律师可以很自由地选择挂靠的律师事务所，人才流动很方便，；实现了真正的双向选择机制。

   我觉得教师职业也可以按这个路子走。教师资格分级，然后，定期全国统考；考出资格，终身享有。但是，取得了教师资格的人，不能自然从事教师职业，而需要受聘于国家认定的正式的教育机构；受聘之后，由聘用单位为其办理教师执业证书；该证书在一定时间内有效，一年或几年认证一次；有教师执业证书者，才能从事教师工作。脱离教师岗位的，患有严重疾病而不能再从教的，或是由于有违法犯罪行为不允许再从事教师工作的，教育机构可用解聘的方式，不再为其教师执业证认证。但是，这类人员的教师资格还应保留，以证明他们曾经有过的资历。只是没有了教师执业证，将按情况，在教育机构里从事其他非教师类的工作，行政工作、辅助工作或是后勤人员工作；另外一些人，由于违法犯罪而不适于在教育机构里工作的人员，可以考虑转岗解聘，从教育系统中分流出去。也就是说，可以把教师资格证和教师执业证，看成是确定教师职业的两张通行证，两者缺一不可：一张保证有从事教师资格的可能性；另一张则是教师的上岗证。没有工作证者，将不能走上讲台。

    这项制度在律师资格和执业，专利代理人资格和执业，以及资产评估师资格和执业等等资格和执业上，早已经在各种人群中经过了多年的实践和检验，已经相当成熟了。教师资格和执业与上面提到的职业，从职业上来说没有实质性的区别，完全可以在教师资格的考试和教师执业工作中沿用。

  我觉得在我们国家推行一种教师资格认证制度并不难，难得是以什么标准来认定教师是合格的。

  人各有所长。能写的人，未必能说；能说的人，未必能做；能做的人，未必能写。做、写和说，往往是人的三种特长，集这三种特长于一身的人，不是说绝对没有，但少之又少。就像人们常说的，人无完人。懂得了上述这个道理，才能正确选拔出符合教师特点的高水平的教师来。

  现在，各级学校都过于强调教师的学历标准了。但是，学历往往并不能说明做事的能力，更不能说明表达的能力；而表达能力是教师职业最基本、也是最重要的素质。脑子里东西再多，肚子里知识再丰富，说不出来，或是表达得不清楚，学生们能学进去吗？此外，教师还要富有个人魅力，具有亲和力，语言、声音都要让人爱听想听。总之，要让人看了有好感，听了还想听，这样，学生才能把教师讲得东西听进去，学到手。

  还有一点我要特别指出的，就是社会应改变对教师的评价中，过多地悲剧性色彩。我看到很多表现教师的影片，大多在强化教师的献身精神。比如《凤凰琴》，《烛光里的微笑》等。教师在戏里总是以勤勤恳恳的，默默奉献的面貌出现，戏中的教师往往拖着病体，面容憔悴。这样的教师不是说没有，但不能代表我们国家教师的主流。教师肩负着传播人类文化精粹的重要作用，是人类文明的传递者。其精神面貌应该是健康明朗和积极向上的。教师也应该在传授知识的同时，用自己的精神气质和文化风采感染学生。教师给社会应该是睿智而自信的整体形象，在学生面前有威信，让学生尊重，而不是一幅楚楚可怜的病态，让人看了同情。一个让人同情的职业，不可能让全社会尊敬和羡慕，也不会让大批的精英人士踊跃加盟。教师评价体系的滞后，教师社会形象的扭曲，使得大批优秀人才不能或不愿意进入教师队伍，这对教师队伍的优化组合，形成了很大的障碍。

  还有一个方面，让我很遗憾，就是我们的教育体制和教育内容的落后。

 总之，教师职业非常崇高，也应该是非常令人尊敬的。目前我们国家的教育系统和教师管理，都存在着太多需要改革的地方。