我们通常在讲教育公平的时候总是要提到三个层面：起点公平；过程公平；结果公平。尤其是在中国社会现今正在经历大背景的社会转型的伟大时刻，教育无疑更是时刻衡量着社会转型和进步的重要尺度，因此才有了轰轰烈烈的“教育公平”的讨论，轰轰烈烈的“教育均衡发展”讨论，以及教育产业化。素质教育的大讨论。但是今天我先不来谈什么理论性的，先入为主的东西，请允许我先来讲三个小故事，他们都是我们熟悉的故事，或许正是您正讲给下一代的故事。

       故事一：揠苗助长

        这个故事不用我多费口舌，无论是故事的内容还是其孕育的寓言道理，连3岁的小孩都能说得出来。问题都不在这里，问题是为什么我们从前20年的小学课本选编这则寓言道今天我们的孩子又学这则故事，明知其中深刻的道理，还明知故犯呢？种过庄稼的人都知道“拔苗”是不能助长的，事物的成长和发展一定要遵循他自然的规律，该道理更是时常嫁接在教育的问题上来，尤其是学前教育和幼儿教育的问题，即0-6岁的孩子的教育问题，多少的教育专家，从“自然教育”理论的提倡者卢梭，到幼儿教育专家蒙台梭利，从实用主义实验的杜威，到中国的平民教育家陶行知，都是主张教育要尊重和保护儿童的天性，努力挖掘他们的潜能，而不是凭着主观的臆想去破坏和泯灭他们天生可爱的东西。

        如果把儿童比作是正在抽芽生长的幼芽的话，我们的家长就是培育他们的“庄稼人”，中国的庄稼人往往有一个心理的弱点，就是总是感觉自己的庄稼不如别人的庄稼，“庄家总是别人的好！”于是乎，便郁郁不平，生出许多攀比和“补救”的心理来。由此便产生了中国有史以来庄家汉中最聪明的number   one来，他的“恨苗不成树”最终化成了一股强大的智慧和勇气，一夜之间，改变了幼苗的长度，谁知“欲速不达”啊，他单纯的攀比心理使他失去了所有的庄稼。

        而在我们现实生活中的那些在心里“恨铁不成钢”的家长何尝不是如此呢？他们把孩子当成了自己要炫耀的“庄稼”，好像只有你的庄稼比别人的庄稼长的高，你才是一位成功的庄稼汉。这种炫耀的，充满期待的心理。给了今天的小孩多大的压力啊，他们有限的童年（前童年期）就像禾苗一样被不断地拉长，无禁止地拉长，最终不是绷断，就是失去原有的弹力，适得其反啊！有些家长更甚，将自己身上位实现的梦想一股脑，强加在孩子的身上，口烁其词：“只有灰色的童年，才会有金色的未来。”悲哀啊。悲哀啊！真是可怜的天下父母心啊，真是可怜的幼儿。

       为了起点的“优越”，我们不惜牺牲人落泪最最珍贵和美好的东西——童年！甚至有些家长心里深知幼儿的童年应该多接触大自然，多发展天性，多发于身体，但身在“江湖”中的他们眼里也使充满了多少无奈的眼泪，一想起明天孩子就要冲出起跑线，进入到激烈残酷的社会浪潮中去，他们人心割爱，他们明知故犯，他们内心矛盾，神形相离，游离于现实和梦想中间，“揠苗助长”的故事辈辈在讲，但最终只能乖乖呆在故事书上，各种学前的，幼儿的教育争相绽放，繁荣无比，到底背后谁在作祟，谁促使我的手伸向幼苗，都来深思吧！！！

   （后续）