高二十七 江苏省连云港市2019～2020学年下学期高一期末考试语文试题

神秘的大黄猫

张爱国

母亲正操起扁担要劈我，却突然惊喜地叫道：“是他莲姨吧？他莲姨吧！”

我好奇地停下逃命般的脚步，回头看，母亲已站在远处的大路边，抓着一位妇人的手，兴奋地喊着我：“国子，过来，叫你莲姨。”母亲从来没这么和我说过话，嘴里像含了蜜。我犹豫着，因为我把两桶水挑泼了，母亲刚才没劈到我，现在是不是想把我诓过去劈？

“来呀国子，你莲姨，还有弓子，你们小时候在外婆家玩得可好呢。”母亲拉着妇人身旁一个和我差不多高的孩子，极力向我献殷勤。

我突然意识到母亲是要留这位莲姨在我家吃饭，于是走过去。莲姨快步迎上来，气喘吁吁：“呀！国子，都这么高啦……”

“国子，把弓子肩上的袋子接下来，背家去。”母亲一边吩咐我，一边弯腰挑莲姨刚放下的担子。

“翠姐，我家也不远了，不去，不去你家……”莲姨阻止母亲挑她的担子。

“就你见外！都吃饭时间了，都到我家门口了，你走啊！走了就不是姐妹！”母亲气冲冲地推开莲姨，挑起担子，“我晓得，你每次赶集都绕着我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑着担子，小路不好走，你又绕过去了……”母亲的语气很不满，但脸上含笑。

“哪里哪里哟翠姐，我是穷忙，家里丢不开……”莲姨跟着，也笑着。

弓子一口气灌下我家两大碗井水后，坐在门口，低着头，不和我说话。我也没心情和他说话，只琢磨着母亲今天会烧什么好菜招待客人：肉，家里没有，但菜里的香油一定会倒得多。想到这，我就激动起来，但又不能把激动表现出来，不然下午等客人一走，母亲轻则又要骂我没出息，重则又要用扁担劈我，顺带着把刚才没有劈的也劈了。

“每次客人走后我就要倒霉，今天要出出她的丑。”我在心里给自己定下对付母亲的基调。

“他莲姨，你坐会儿，我出去抱些柴草。”母亲说着就走出院子。我心里一笑，母亲又开始装了：灶边柴草满满的，哪里还要再抱？不过是干那种事罢了。我有了主意。

我坐在门口弓子的对面，有一无一地应答着莲姨热情的问话，眼睛不时地瞟向身后。

“谁！干什么！”我突然的大叫吓得莲姨和弓子猴子般地窜起来，更吓得身后的母亲一大跳。“想死啊你！”看到莲姨，母亲的声音又立即柔和起来，“他莲姨你看，我家这调皮的东西……”母亲捡起被我吓得掉在地上的一块腊肉，放到窗台上。

“一样的，我家这东西更调皮，更调皮……”莲姨笑着，还轻轻揪了揪弓子的耳朵。弓子莫名其妙地看着我。我们俩一笑，在院子里玩起来。

不一会儿，母亲亲切地喊我进屋。我似乎忘了先前的不快，蹦蹦跳跳地跟着母亲进了厨房。母亲笑着关上门，却突然用胳膊将我的颈子死死一箍，手掌紧紧捂住我的嘴，另只手似乎用尽全力拧我的屁股，眼珠子就要跳出来，声音低却异常凶狠：“拿出来！不然客人一走，我就送你命！”

我疼得叫不出声，也不敢叫出声，只疑惑、无助地看着母亲。

“肉，窗台上的肉，藏哪去了？”母亲的两只眼珠子恨不得要蹦出来砸死我。我急切地摇头，惨兮兮地看着母亲，泪水大滴大滴地滚落。

“翠姐翠姐！大黄猫！一只大黄猫叼走了肉！”莲姨在门外急切叫起来。母亲急忙丢开我，低声说句“不许哭”，就打开门和莲姨一起去追大黄猫。

母亲和莲姨没有追回那块肉——那块刚刚被母亲从邻家借来，并且当母亲做贼一般悄悄往窗台上放时还被我的恶作剧吓得要死的那块肉。

这天的饭桌上虽然没有肉，但多放了香油的韭菜和白菜尤其香，我和弓子一人吃了三大碗饭。

饭后，莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说：“翠姐，这块肉被大黄猫丢在了后院，还差点把我踩滑倒了。”

母亲接过那块肉，看了看：“他莲姨，亏得你了……”

莲姨他们走后，我见母亲看着那块肉直抹眼泪，就恨恨地说：“哼！大黄猫，下次让我碰上非打死不可……”

“傻孩子，什么大黄猫？”母亲苦笑了笑，“大黄猫叼肉，哪有丢下的道理？哪有连一个牙印子都没在肉上留下的道理……”

十二岁的我，不懂母亲在说什么。

（选自《短篇小说》2020年第3期）

江苏省连云港市2019～2020学年下学期高一期末考试语文试卷【试题】

1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 小说中，母亲对“我”的态度与对莲姨的态度多次呈现鲜明对比，强烈的反差突出母亲待客温和友好，热情真诚。

B. “弓子一口气灌下我家两大碗井水”看似闲笔，却不动声色地写出了莲姨即使孩子已经渴成这样时，也不愿意轻易打扰“我”家。

C. 母亲发现肉不见了，“将我的颈子死死一箍”“捂住我的嘴”“拧我”，一系列的动作描写，写出了母亲的凶狠，对孩子教育的粗暴。

D. 小说中“大黄猫”这个物象运用得巧妙，既可以推动情节的自然发展，又借助大黄猫的“神秘”把人物的情感表达得含蓄而深厚。

2、 请以“莲姨”形象为例，简要分析小说塑造人物形象时运用的主要描写手法。 

3、 “母亲看着那块肉直抹眼泪”，试探究泪水中蕴含的母亲的丰富情感。

 

【参考答案】

1、C

【详解】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。选项涉及方面有：词语的理解、句子大意的揣悟、段落内容的概括、主旨情感的把握、结构思路的分析、手法或语言特色的判断等等。要仔细审读，耐心对照、灵活理解、准确选择。

C项，“写出了母亲的凶狠，对孩子教育的粗暴”错误。根据文意看此处写出了肉丢时母亲的气急、痛心，也写出母亲生活的困窘与待客的真挚。

故选C。

2、 语言描写，莲姨说“大黄猫叼走了肉”与“肉被大黄猫丢在了后院”，写出了她用善意的谎言制造假象。

 神态描写，莲姨的 “急切”与“惊喜”的神态，写出了她努力增加假象的可信度。

 侧面描写，用母亲的评价点出莲姨的“绕道走”，突出莲姨不愿意给别人增加负担的善良体贴。

【详解】本题考查对人物形象的概括以及刻画人物手法的分析能力。赏析人物形象题的答题技巧：

（1）从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象，人物描写的方法有外貌、语言、动作、神态、细节等。

（2）从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。

（3）从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

（4）从人物间的关系入手，分析人物性格，许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。

（5）从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。主题是小说的灵魂，小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。

题干为：请以“莲姨”形象为例，简要分析小说塑造人物形象时运用的主要描写手法。此题包含两问：一为手法，而为性格特点。

“翠姐翠姐！大黄猫！一只大黄猫叼走了肉！”“翠姐，我家也不远了，不去，不去你家……”“哪里哪里哟翠姐，我是穷忙，家里丢不开……”“饭后，莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说：‘翠姐，这块肉被大黄猫丢在了后院，还差点把我踩滑倒了。’” “一样的，我家这东西更调皮，更调皮……”等处运用了对话或语言描写，可见莲姨的温暖体贴、善解人意。

“莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说”“莲姨在门外急切叫起来”“莲姨阻止母亲挑她的担子”“莲姨跟着，也笑着”“莲姨笑着，还轻轻揪了揪弓子的耳朵”等处运用神态、动作等细节描写，可见莲姨的真诚、仁义、不愿意给人添麻烦。

“‘傻孩子，什么大黄猫？’母亲苦笑了笑，‘大黄猫叼肉，哪有丢下的道理？哪有连一个牙印子都没在肉上留下的道理……’” “就你见外！都吃饭时间了，都到我家门口了，你走啊！走了就不是姐妹！” “我晓得，你每次赶集都绕着我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑着担子，小路不好走，你又绕过去了……”等处运用间接侧面描写，用母亲的评价点出莲姨的不愿意给别人增加负担的善良体贴。

3、 母亲对莲姨娘俩没吃上肉的心疼与愧疚之情；

 对莲姨体贴、关爱自己的感激之情；

 对姐妹情深的欣慰之情；

 物质贫困难以周全待客的辛酸之情。

【详解】本题考查探究语句意蕴的能力。要紧扣主旨，仔细斟酌，要探究的句子，往往同时是情感的集结句或含有哲理的语句，这类句子，往往是作者人生经验的总结，具有很强的思辨性和启发性，要想正确理解这类句子的含意，必须要对文章的主旨有比较深刻、透彻和全面的了解。题干为：“母亲看着那块肉直抹眼泪”，试探究泪水中蕴含的母亲的丰富情感。本题具体考查的是理解词语的含义，按照由浅入深由表及里的方法，多角度多侧面思考。打开思维的方法是找对象，几个对象几层意思。比如“眼泪”涉及的角度有母亲和莲姨，也包括“我”和作者、读者。

 属于母亲的角度：母亲疼爱莲姨，特别想关心娘俩，结果却没能让她们吃上肉，泪水中有遗憾、愧疚、心疼、失落、伤心的情意；

 属于莲姨的角度，莲姨对母亲非常感激、体贴，母亲的泪水中更多的是对莲姨的善解人意和关爱自己的感激之情；

 属于双方关系的层面，借助母亲的泪水表达了作者对姐妹情深的欣慰、赞美、感动之情；

 属于作者对读者的启示层面：母亲的泪水中更是物质贫困难以周全待客的辛酸之情。

【点睛】理解词语的方法主要有：

（1）联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。

（2）结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

（3）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。

（4）拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

（5）看修辞义。比如比喻象征义、双关义等等。