近年来，设计教育迎来了空前发展的机遇，同时也面临着巨大的挑战。把握设计教育现状，冷静分析相关问题，结合学校自身条件科学规划本科教学，是办好一所设计艺术院校的前提。

    当前，设计教育的发展，主要表现在：规模发展扩张和专业的不断细化。据不完全统计，截至2007年，全国1909所普通高校中，设置相关专业的院校已有1259所，比例高达66%。2001到2006年，增设设计类专业的高校，每年以13.2%的速度增长。同时一些新的专业方向不断涌现。

    教育规模的不断扩大总体来讲与社会的需求密切相关。国家《“十一五”文化发展纲要》明确提出要重点发展：广告、出版、会展、数字艺术等9类文化产业。文化产业的兴起，对设计人才提出了迫切的需求，成为设计教育迅速发展的契机，也对设计人才的素质，提出了更高的要求。

    值得思考的是，虽然经济发展，需要大量设计人才，设计教育的规模，在迅速扩大，但设计类本科毕业生，却一度出现“就业难”的现象，而且在激烈的竞争中，部分毕业生，在几年之内，就面临着改行、转岗，甚至被设计产业淘汰的命运。

    面对这些问题，我们必须对设计教育发展，进行冷静地分析，深入地思考：在规模扩张的同时，如何保证人才培养质量？设计人才培养与社会需求，如何对接？本科教学如何定位？这是设计教育，必须面对的问题，也是教学工作无法回避的现实。我们应当从科学发展观的高度，积极应对，认真研究，合理解决，切实担当起培育人才、服务社会的义务，担当起促进社会发展的职责。

    在调研过程中，我们发现——设计人才与社会需求的衔接关键在于学生综合实践能力的培养。社会发展对设计师的要求是复合型的，既要具有艺术表现能力、综合实践能力，还要具备服务社会的责任感，具有生态设计的先进理念，具有引领生活的前瞻视野。这就要求我们，转变人才培养模式，遵循教育规律，确定本科教学定位，要由培养纯粹的“艺术家”，转变为培养服务社会的设计师。