明明白白上高三

——关于知识的考查（三）——知识网络的考查

前面二篇博文讲的是基础知识的考查和主干知识的考查，现在我们谈一谈关于知识网络的考查。

学生在认知过程中，也就是在日常的学习过程中是从“点”开始的，一个一个的知识点，在知识点中又有重要的知识点，这就是我们前面提到的主干知识点，也可以称为重点知识。无论是学科的知识点还是主干知识点都不是孤立、独立存在的，总是要和其他知识点发生关系，发生联系，这样学生的认知过程就从“点”延伸到了“线”，但“线”不只是一条，有横线，有纵线，有斜线，这些“线”交叉在一起就形成了网，这就是学科的知识体系，知识网络也叫知识树。一些著名语文教师不同意“知识树”这一概念，这是从语文学科出发的认识，他们认为语文这个学科是鲜活的、跳动的、不断变化的，“知识树”的提法容易让语文的学习僵化、俗套、丢失朝气、远离生活，我想也是有道理的，但其他学科一定要网络化。

高三学生在总复习过程中第一要将考点落实，第二要把重点考点夯实，但这还远远不够，最重要的是要把考点编织成网络。

每一个学科的知识自成体系，因此每一个学科都有自己的学科知识体系、框架和网络。

高考命题绝不是一对一的考查，命题专家曾经说过：高考命题是在知识的交汇点命题！命题专家还告诫我们高考命题十分重视知识的交汇点上“生长点”！这实质上就是知识转化为能力的过程。

高考总复习，特别是第二学期的复习，一定意义说就是在教师指导下，学生自我编制学科体系、框架和网络的过程。在一模考试之前，学生手中要有六套学科知识网络。

高考过程就是考生“登录上网搜索”的过程，要保证网络清晰、畅通，不能“掉线”，更不能“死机”。

高考过程就是考生带着学科网络“乘船下海捕鱼”的过程，“纲举目张，鱼儿满仓”。有些考生之所以成绩不理想，打不到更多的“鱼”，就是因为渔网有漏洞。

文科综合有四项能力目标，其中第二项就是“调动知识，运用知识”，这种调动实际上就是“上网搜索”，顺着学科网络把所需要的知识调出来，进而解决问题。

关于知识的考查我们讲了三点：一是基础知识要落实，二是主干知识要坚固，三是知识网络要清晰，因此以为高考复习就是做题的认识贻害无穷。