高考试题的结构由三个部分组成：立意、情景、设问。

    立意就是考查目的，立意是高考试题的核心、主题；

    情景是实现立意的材料和介质，情景的任务是用新材料、新情景、新问题将立意表达清楚，试题对情景的要求是科学、可信、新颖；

    设问是试题呈现的形式，设问要围绕立意、情景、针对重点。

    高考试题无论是哪一种题型其组成要素都是这六个字：立意、情景、设问。

    了解、掌握高考试题的结构的目的是提高答题的准确率，那么高考答题的策略是什么呢？在全国各省市的《考试说明》中，文科综合试卷检测目标及要求包括四个方面，我曾经咨询过编制这四项要求的命题专家，这四项要求各学科都适用，从狭义的角度讲这四项要求也就是高考答题的步骤。

第一步   解读信息、获取信息

    说透了就是审题，审题过程就是解读信息的过程，就是将“立意”解读，明确考什么。审题、解读过程一定要获取有用的信息，一定要打破思维定势，对于信息做到不加、不减、不枝、不蔓，将无用信息去掉，将隐藏信息破解。

    2005年高考生物试题有一道实验设计题：用放置了一段时间的菠菜设计一个实验，证明植物叶子的气孔有开启和关闭的功能。这道题的一个重要的隐藏信息是“放置了一段时间”，这就意味着菠菜蔫了，气孔处于关闭状态，解读这一点后，实验的设计就有了一个良好的开头。

第二步   调动知识、运用知识

    解读了信息、获取了信息，通过审题明确了试题考什么，试题的设问要求考生解决什么问题，第二步就是考生沿着学科知识网络调动所需要的知识，然后运用这些知识去解决问题。调动知识、运用知识是个还原的过程，还原到书本上来，还原到基础知识、重点知识上来，高考试题所谓的“材料在外，答案在内”就是这个意思。还原过程就是把需要解决的问题和已经掌握了的知识搭起一座桥梁，还原过程也就是搜索过程、思维过程、联系过程、知识重组加工过程。

第三步   描述与阐释

    什么是高考？高考就是“想”，就是“写”，想的过程就是思维过程，高考考查思维能力是核心。前两步原则上都是处于思维过程，也就是在看、在想。第三步是动笔回答、是写，解题进入了实际操作阶段，动笔才是思维的真正开始，动笔一定要注意用学科语言、学科术语回答问题，一定要注意语言的逻辑性和层次性。

第四步   论证和探讨

    当然不是每道题都需要论证和探讨的，但是这个检测方向是今后高考命题的趋势，高考在考查共性的同时注意个性的考查，注意创新精神的考查。论证要有事实、有依据、有结论，做到由事达理；探讨要求考生放得开，做到有理、有据、有观点，充分展示自己的价值取向。