话说，周六去这所民办学校的时候，煖对它的总体印象还是挺好的，操场那么大，有貌似泳池的地方，有南瓜桌、书柜，教室外面还摆着钢琴......一切都那么新鲜，比幼儿园大多了。我们去的时候正碰上小升初咨询会，所以顺便拿了一份小升初的招生简章。在回家的车上我把招生简章上的内容念给煖听，其中一条是奖励办法，为了奖励优秀学生入学，学校在前三年设置相当于实际入学人数20﹪数量的奖学金名额，一等、二等名额各占二分之一；一等奖学金:免除当年全额学杂费；二等奖学金:免除当年半额学杂费。我当时其实是在自言自语，“这个不错啊，要是把学费退了还能去好多地方玩呢。”煖张大嘴巴，很惊讶的样子，“真的呀，那太好了，我要上这个学校！”可这说的是中学，小学部可没有这个规定。说完我也没当回事。晚上问煖，你最喜欢这个学校什么地方，煖让我猜，我一开始觉得应该是那个大操场。因为煖喜欢运动，那么大个操场踢球多带劲儿啊。煖摇头，那么是那个可以玩水的地方么？或者大南瓜？煖都摇头，“我最喜欢的是奖学金啊！”说完，还腼腆地笑笑，生怕我们嘲笑她的想法。我们当然不会笑她，只要认真学习，这个也不是没有可能啊。虽然我们还没有确定是否就上这个学校。

周一上午我们再去时，因为碰上一个小女孩面试，之后就是午休时间，所以有位老师生硬地把我们打发走了。我们决定还是把煖带过来看看。当然不能告诉她是来面试，不然她会很紧张。我们就告诉她那个池子不是用来游泳的，是用来玩跳跳球的，想带她去玩一玩。等她放松之后再提面试的事情。煖见到五颜六色的跳跳球，果然兴奋不已。当时还有学生在上课，我们提醒她悄悄地玩。煖把38个跳跳球一一试过，边跳还边踢旁边挡路的球，后来干脆就把跳跳球当足球踢，一下能越过好几个球，煖高兴得拍手，又被我们制止。我在旁边看着煖玩，让她爹先去跟老师沟通一下。玩了大约半小时，我问煖喜不喜欢这个学校，煖点头。那我们就去报个名吧。这回又摇头，“我不想报名”。我知道她担心面试。不过，既然喜欢肯定要去报个名啊，不然被别的小朋友报满了，咱们想玩就没有机会了。煖勉强同意跟我朝招办门口走去。办公室门虚掩着，煖爹大概是在里面填表。煖跟在我的身后不愿进办公室，中途还跑出来两次，好歹哄她去了办公室。门口正对的是老师的电脑桌，右边靠墙的地方放了单人和双人的沙发各一个。沙发北边靠窗的地方还是张电脑桌。老师后面放了张低矮的长条形小桌子，三张小椅子，应该就是给孩子们面试时候用的。让煖跟老师打招呼她没有开口，老师倒是很和蔼的跟她说话（下午换了一个老师值班），招呼她过去坐在小椅子上，给老师画个小人。煖立马反对：“我不喜欢画画，我不会画。我不想面试。”虽然说得很小声，但是也足以让老师听见。我附在她耳边说，要不你听听老师都会问什么问题，回头我们告诉毛毛好不好，她还没有参加过面试呢！这俩小姑娘有任何新鲜事都会告诉对方。煖勉强同意“那好吧！”我们走出办公室在外面等待。

从靠窗的地方，我偷偷地看见煖站在靠窗的桌子边上，很别扭地站着，老师面对着她跟她说话。我担心煖看见我会影响她的情绪，赶紧又躲开，回到办公室门外等候。真的不知道这丫头会怎么样。大约两三分钟过去，招办的门打开，老师仍然很和蔼地对着我们说“这不愿意面试怎么办呢？”再看煖丫头，眼圈红红的，已经开哭了。我和煖爹都走进办公室，安慰了她一番。其实老师就是问几个她已经知道的问题，咱都会的，根本就不用怕。煖坐在我的腿上，一把鼻涕一把泪地说她害怕，不想面试。还好，这是个民办的学校，孩子们都是分开来，要是公办的学校都统一考试，哪有给她闹情绪的时间呢？我们继续开导并鼓励她。但她还是不愿意到小桌子边去坐。后来老师妥协说，“要不就爸爸妈妈陪着吧？”

书写自己的名字、绘画和算术。煖的情绪有所缓和，此时，又有一对家长领着个男孩子进来报名。小男孩留着细细长长的辫子，老师问男孩名字和年龄，问他几月份生日，男孩说不知道，你们没有告诉过我。老师笑笑，让男孩去到小桌子边。男孩很大方地走过去，先写下自己的名字，然后开始画老师让他画的小人。男孩的家长填完表，老师让他们到外面等待，也没有让我们出去。小男孩画画的时候，煖小声地问我：“这就是在面试吗？”我点头说是，是不是一点都没有你想象的可怕。煖放松了一点，还跑过去看小哥哥都画了什么，跑过来跟我悄悄说，小哥哥画得可好了。小男孩画完，老师给了他一张纸质的卷子，开始做数学题。小家伙抓头挠耳的显然不太会，我们和老师都趁机说，“要不你和小哥哥一起做，看看谁做得快吧！”20以内的加减法丫头应该是没有问题的。煖显然因为小哥哥不会而有了点自信，同意坐到小桌边开始做算术题。听煖说，大概有5道题，没有超出20的范围，其中一道是6+ （）=12，小哥哥没有做出来（这是煖看了人家的试卷说的）。

识别和书写汉字。小男孩还在做算术题，老师指着同一张卷子让煖认字，第一个字煖说“忘了”，有些字煖直接摇头。煖能认出的字大概有“中、国、我、老、好”等，老师把孩子认识的字画圈标示出来，并适时地夸她说“你看你多棒啊，能认识这么多字。”煖的表情更加放松一些。老师又在三个字下面划了横线，让煖把它们抄一遍，煖很大声地问老师：“抄是什么意思啊？”平常都是叫她照着写，还真没说过抄写，难怪她不懂这个字的意思。老师解释了一下，回头让男孩认字，也让他抄写。

等两个孩子都抄写完之后，开始让孩子们数数。数数的内容有三项，一个是正数，让俩孩子从60数到95，结果俩孩子都数到了100，虽然数对了，但是没有按照老师的规定数到95，应该是要扣分的。 下一个内容是倒数，大概（有点记不清了）是从75到数到50，因为是两个人一起数，多少会受到对方的影响，而且倒数到整数下一个数的时候总要再想想。数到50的时候，煖停了下来，小男孩数完50又数59，大概一时糊涂了一下。第三项，老师做示范，从60，65，数到70，问下一个数应该是多少。两个孩子一开始都没有回答上来，老师又示范了一遍，这回煖回答“75”。小男孩还没有反应过来，说是71。也许他们幼儿园没有这样的数数训练吧。我记得煖开放课的时候，老师就让他们按双数，三个数或者五个数地给取饭的孩子们计数。

常识测试。问题的先后顺序可能因为我的记忆有点出入。老师的问题1：水在什么情况下会结冰？两孩子都回答：“很冷的时候”，老师算他们正确，在他俩的试卷上分别做了记号。问题2：你们见过水蒸气吗？是在什么情况下见到的？男孩说见过，水烧开的时候。煖没有吭声。其实，水的三种状态煖是知道的，一时没有想起来吧？问题3：一年有几个季节？煖回答“4个”。现在是什么季节？两个孩子都说“春天”。老师接着问：春天自然界会有什么变化吗？男孩说：“小草和小朋友都长得快！”煖大概也说了“小树发芽和开花”之类。问题4：桃子和苹果有什么相同的地方？两个孩子一开始都没有回答上来，老师提示说，比如它们都长在树上。孩子们想出来的答案大概有：两者都很甜，两者熟透了都变成红色，两者都有核等。问题5：别人夸过你们吗？是在什么情况下夸你们的？男孩说的是自己做了什么事情妈妈夸她，煖丫头居然摇头说想不起来了。老师还提示说，比如，爸爸妈妈有没有夸过你啊，幼儿园老师有没有夸过你啊等等？煖还是不说，真是急死我了。平时真是白表扬她了，居然一次都想不起来。或者平时夸得太多就理所当然了？

下面是颜色认知和形状分类。问题问完之后，老师指着摆在小桌上的小盒子让孩子辨认里面积木的颜色和形状，然后让孩子们把十个积木分成三部分，随便他们按什么标准分。小男孩因为离盒子近，很快就抓了两堆，煖只拿到了一堆。老师问孩子们是按照什么来分类的。男孩子没回答上来，煖在老师的间接提示下回答说是“形状”。

瞬间记忆力考查。孩子们把积木收回塑料盒内，老师要找一张纸一时找不到，在两张桌子之间翻来翻去，还自言自语的说：“去哪儿了呢？难道是被小偷偷走了么？”孩子们都笑出声来，此时，煖丫头已经完全放松。原来老师也是会忘事的呀！老师好容易在一个文件夹里找到了一张黑白的纸，让孩子们花一分钟的时间看上面的十只动物，然后把记得的说出来。两个孩子记住的动物还真是有点不一样，煖记住的是“蝴蝶、大象、骆驼和鱼”，那个男孩记住的有“老虎、狮子”等等。

看图说话能力测试。我们一直坐在沙发上，对于老师纸张上的内容是看不见的。老师让孩子们看几幅图，开了个头，然后让孩子们接着往下说。大概是，小白兔出去玩，下雨了，小白兔没有地方躲藏，后来看到一只蘑菇，就把蘑菇摘下来当伞......

背古诗。老师让孩子们随便背首诗。一开始两个孩子也是想不起来，老师提示，比如：床前明月光，或者，离离原上草。两个孩子都没吭声，一直在努力地搜寻记忆中背过的唐诗。男孩背的诗现在真想不起来了，大约只背了后三句，煖想到后来背了王维的《画》，但自己想不起来题目。老师很宽容地说，那你就光背内容吧！煖还是在2-3岁的时候背过一些古诗，后来都淡忘了，幸好还有这么一首记得。

运动能力测试。因为煖坐得离老师近，所以先叫她站到老师面前，单脚跳到对面墙根，换只脚再跳回来。这个是煖丫头的强项啊，足球课上已经练得相当熟练了。接着是让孩子沿着地板的线缝直直地往前走。一开始煖没有听懂老师的意思，后来老师就说是沿着这条线走独木桥。煖立刻领会了老师的意图，这也是丫头最近最热衷的游戏之一啊。男孩往回跳的时候没有换脚，老师欲言又止，“就这样吧！”

    考试结束，至始至终老师的态度一直都特别好。老师让家长交了20块钱面试费用，说最晚周六会有第二次面试，是一些非智力因素的测试，具体的内容老师没有透露。小男孩的家长很快带他走了，我们让煖谢谢老师并跟老师再见。煖拉着我的手，笑眯眯地说：“我都不想走了！”嘿，到现在才完全放开呢！老师又很理解地笑笑，“那你就留在这里吧！”既然她不想走，我们建议她按老师一开始的要求补画一个小人，丫头很爽快的答应，自觉地跑到桌边拿起纸笔。煖坐下来的时候又嘟囔了一句“我画得不好。”老师说，你画成什么样老师都喜欢。也许这句话让孩子心中吃了颗定心丸，那就想到什么画什么吧。煖中途还咯咯地乐出了声，大概是想着自己画的小人很搞笑。老师也随和地跟着笑笑。煖画完，很满意地教给老师，又在办公室里磨蹭了一小会儿才离开。

    我们再三感谢老师对孩子的耐心，要是在公办学校的面试老师肯定不会给煖这种孩子第二次机会，更不会让家长陪着她参加面试。这点让我一下对民办学校有了点好感。不过，上午那个老师态度就差一些，任何事情都得具体情况具体分析啊。

    走出办公室，煖意犹未尽地说，“我都不想走了。这个老师怎么那么温柔啊！”丫头，真的是因为你运气好吧，要是碰到上午那个老师，估计我们就直接打道回府了。在回家的路上，我们肯定了煖最后的表现，煖自己总结说：“一开始没有进入状态”。可是有多少人会有耐心等待你进入状态呢，孩子？要是比较正规的面试一开始哭哭啼啼的早就被刷下来了吧。不过，我们也为煖感到高兴，因为毕竟我们已经有了经验，以后的考试也大同小异，只是难易程度的不同了吧。我们告诉煖，也许这不是她最后一次面试，以后可能还要去别的学校面试，煖说：“我不考了，这所学校肯定是最好的。”这孩子，因为这老师的耐心已经很认同这个学校了啊。要是碰到上午那位老师煖的态度肯定会完全不一样。可见，老师的态度对孩子的影响会有多大。

    我猜想，因为民办学校的原因，这些面试内容相对简单，基本在5-6岁孩子承受范围之内。一开始，因为煖闹别扭，老师以为煖出生在8月份，9月份上学是不是有点小了。到后来，还是比较肯定她是可以上小学的。公办学校的面试家长都是不能参加的，网上有好多小学入学试题的版本，有些非常过分，甚至变态，不知道真实程度有多高。在面试的过程中，那位男孩的爸爸和妈妈都分别走进办公室打探，老师很客气地请他们在门外等待。而我和煖爹依然坐在沙发上目睹自己的孩子经历幼升小的面试。男孩的家长肯定也是因为看见我们坐在办公室，但对老师的要求也没有提出异议，直接问为什么我们可以待在里面。没准人家事后会以为我们跟老师有关系什么的。我们以后也不一定会上这所学校，但真的非常感谢这位老师让煖对面试留下了轻松美好的印象。起码，以后我们对面试就不会莫名的害怕和紧张了。

    我把煖的面试过程详细地记录下来，希望有幼升小孩子的家长对入学面试有个直观的概念。虽然学校不同，面试的内容会有所差异，但希望能够给大家提供一点借鉴。

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晚上，煖心情很好，拿着新买的“长虹剑”滔滔不绝地讲故事。