书里面提到了几个有用的步骤——A Systematic Process for Reviewing the Research Literature (pp. 27) （英文为书上原文，中文为本文作者说明）

Step 1.        Frame your information needs as a set of questions that will guide your literature search:通过提问的方式确定文献搜索的大纲

Step 2.        Contact experts who can answer your questions directly or guide you to relevant publications 找专家咨询

Step 3.        Read general secondary sources to obtain a broad overview of the research literature pertaining to your questions 通过阅读第二手来源了解跟问题有关的文献

Step 4.        Select preliminary sources that index the type of research literature relevant to your questions 寻找跟问题相关的文献索引

Step 5.        Identify descriptors that reflect your information needs and use these descriptors to search the preliminary sources for relevant publications 确定搜索中使用的“描述符”（跟关键词又有所不同）

Step 6.        Read and evaluate primary sources that are relevant to your questions 阅读相关第一手资料

Step 7.        Classify all the publications that you have reviewed into meaningful categories 将找到的和阅读过的文献分类

Step 8.        Prepare a report of the findings of your literature review 写文献综述

看完这些我才发现，其实有的时候，按部就班还是有很多好处的，其中之一就是少走一些不必要的弯路。回想过去写论文的经验，通常都是从step 5开始的，有时候绞尽脑汁想出来一些关键词，搜索出来的文章却不着边际，甚至根本就找不到什么资料，真是事倍功半；也曾试过搜来一大堆的东西，可是看了就忘，写论文的时候想要参考些什么又要重新一篇一篇地看，很费时间；也曾试过看完一大堆东西，脑子里面一团糟，怎么也理不出来一个头绪，写出来的东西像一盘散沙……所以接下来就一步一步地看看该干什么。

Step 1 问问题

这种提问的方式是我以前所不知道的。这是非常有用的一个方法，也可以帮自己理清思路，搞清楚自己究竟想找到些什么样的材料，写出来的literature review也会更有条理和逻辑。例如，一个想研究学生打斗和学校管理问题的小学教师可能会问：“What anger management and conflict resolution programs, if any, have been developed for use at the elementary school level? What are the characteristics of these programes? Is there any evidence that they are effective?”

这些问题只是一个起点，在搜索和阅读文献的途中可能会修改现有问题和增加新问题。

Step 2 请教专家

对我们来说也就是自己的老师，或者在对方学校联系到的教授了。由于我们自己知识面有限，对学科研究的现状也不了解，因此提出来的问题未免有所偏颇和遗漏。老师有时候会直接回答我们的问题，有时候会提出一些意见，介绍我们看某些书，找某方面的资料，这些都将使我们受益匪浅。对我来说，本校的老师由于各种各样的原因，都没有对我的proposal提出建设性的意见，对我帮助最大的，倒是港大的一位教授。我们只通过一次信，他看完我的proposal，写了回信，从topic，research questions, methods, references几方面都给了意见，虽然简短，对我的启发却很大。一句话，专家一定有能力帮助你，但是能不能请得动他们，就要看缘分和你自己的功力了。

Step 3 第二手材料

第一手材料是指别人针对自己做的研究写的报告，而第二手文章（通常都是review, digest）就是对别人做过的研究和报告进行总体回顾和评论。所以一开始时看一些第二手材料可以快速地对自己要研究的领域的历史和现状有大概的了解，节省许多时间。而且通常在review的references里面都会列出许多这个领域里面的重要作品，非常有参考价值。

Step 4 找索引

教育类经常用到的索引有: the Current Index to Journals in Education (CIJE), Resources in Education (RIE), 两个都是由the Educational Resources Information Center (ERIC) 维持，网上可以找到。

Step 5 描述符

描述符与我们平时用的关键词不同，在Thesaurus of ERIC Descriptors里面列举了许多描述符，使用描述符进行搜索可以搜索到尽可能多的文献。

Step 6 第一手材料

有一些文章只需要读abstract便可，有的只要读某一部分，有的可以细读。阅读关于同一个话题的一系列文章时，应该先读最近的文章。

Step 7 把文献分类

分类文献既是为了方便之后的引用和参考，确立优先次序，也有助于理清思路和逻辑。

Step 8 着手写literature review

一份正式的literature review（而不是某篇文章里面的一部分）包括几个部分：

l         Introduction: 介绍动机和原因，搜索文献过程中提出的问题（step 1），用到的索引，覆盖的年限，遇到的问题或困难，如果用了secondary sources，也可以将相关的问题历史发展状况在这部分提出。

l         Findings: 这一部分可以通过提出的问题进行组织，也可以用关键词分类

l         Discussion: 对此领域或者关于这个话题的文献进行综合评述，提出建议

l         References: 凡是引用到的都要写，而文中没有提到的不要写出来。格式通常遵循 the American Psychological Association (APA) 的引用格式

TIPS:

l         直截了当地指出你在引用别人的理论、研究或观点。例如，当某人在描述一种活动的特点和好处时，你可以说：”Somebody (19xx) claims that …”，如果此人做了调查研究，可以说：”Somebody (18xx) found that …”，如果作者建立了新的理论或引用别人的理论，分别可以说成：”Somebody (20xx) theorized that …”， “Somebody (19xx) referred to someone’s theory of …”

l         使用小标题，使脉络清晰可循

l         对重要理论的优缺点进行描述

l         重点讨论主要的研究成果和理论，对不那么重要或相关的可以一笔带过。

l         只有当某句引言特别能表达需要的意思或者特别值得注意的时候才使用直接引语