对听课的几点思考

一、引言：

最近看见一篇“教育叙事”，题目叫《听课有益》，内容是：

“12月26日下午，我参加数学公开课活动，开课的是一位今年刚毕业的新教师。

这是一位很有朝气的青年教师，有着令人羡慕的"1.82"身材，虽刚进师门却显出初生牛犊不怕虎的英雄气概。

教学公开课进行的很顺利，从上课制作的课件以及课堂安排，可以看出这堂课教师倾注的心血与精力，整堂课在电脑课件的引导下师生一问一答此起彼落，教学高潮跌起，最后实现教学目标。对于刚刚入道的新新教师来说，的确是一节很成功的多媒体教学公开课。遗憾的是整堂课教师表情单一，并且五分之四的时间都笔直的站在讲台上电脑桌旁。

是教师的感情不丰富？否！记得今年学校艺术节这位教师参加的《我们是一家人》男女声小合唱的节目，把艺术节晚会推向高潮。是教师的腰部有疾患，不能弯曲左右？我不得其解，噢！是课件惹的"祸"，因为其教学课件就要让他一刻不离的点击，否则它将"罢工"。

教师接受信息技术的同时，千万不能成为信息技术的奴隶，设计的课件要为我的教学目标所用，否则少用或不用，这是我听这堂课的最大收获。

虽然人们常说"开卷有益"，作为教师我的体会是"听课也是有益"，不管开课的对象是年青、中年、老年教师。

我今后要经常听课！”

这篇随笔主要是谈的听课的益处，其实教师听课很有讲究，“听课”这个老话题很值得我们思考，前一段时期我反复研究了一下我们学校教师听课的情况，发现了一些规律性的东西，下面就结合我校的具体情况谈谈我的几点思考。

二、听课的重要性：

听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位专家所言――“老师的教学理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提高”。但笔者常发现许多老师对听课产生了误区，主要表现在：①对听课的内涵不甚理解，以致于不知道听什么、要怎样听；②思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以致于出现马虎应付者有之；做其他事情者有之；只当“记录员”者有之，完全失去了听课的效果，达不到听课的目的。③听课老师课前没有做好充分的准备，即没有掌握好教材和《课标》，以致于不能较深入地对授课老师的教学环节进行评议，评课无话可说，……，种种现象表明，要提高听课的效率，必须加强对教师听课的培训，特别是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，对教师的自我反思、教师的专业成长起着不可忽视的作用。

三、听课的角色定位、听课目的与听课的意义：

1、角色定位：

听课者，因人因时而异，所处的角色是不同的。如师傅听徒弟的课是指导者的角色；徒弟听师傅的课是学习者的角色；教研部门听教师的课是研究者的角色；等等。但不同角色之间不是固定不变的，有时是变化的。如青年教师之间的互相听课，老教师之间的互相听课。

2、听课目的：

听一节课，应有一个明确的目的，事先要想好，我听这节课目的是什么？我要做哪些准备？听课应该是有备而去。

3、听课的意义：

1）、学习讲课教师的好的教学方法与技巧,互相取长补短。这是听课的最主要最重要的意义所在。

2）、增加对学生的了解：通过听课，增进对学生的了解，了解学生的学习状态、学生的特点、学生在别的课上的表现，以利于自己的课堂有针对性地组织教学。

3）、与学生建立良好的师生关系：通过听课这种形式，与学生进行零距离的接触，消除与学生的隔阂，建立与学生平等民主和谐的师生关系，为自己的课堂教学建立良好的师生关系打下基础。

4）、树立良好的师德形象：教师的一言一行都在对学生进行影响，学生无时无刻不在关注着教师的言行举止。如果一个教师经常深入班级听课，将给学生留下一个认真敬业、虚心好学的美好印象；如果一个教师很少或从来不到班级听课，他就不会给学生一个认真敬业、虚心好学的印象。上面的两种教师一比较，学生自然对经常听课的教师褒奖有加，对很少听课的教师就会嗤之以鼻。这其实就是身教的问题，但有很多教师没有注意到这一点，这个利害关系是很微妙的。

除以上几点之外，听课还有德育功能、组织功能等作用。

四、听课要做到“五到”：

在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“五到”：

“耳到”――仔细聆听师生对话；

“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；

“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；

“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。

“口到”----善于与上课教师进行交流沟通。课堂上练习时与学生交流；课后与上课教师进行交流。

那么，怎样做好这几个方面呢？下面具体谈谈个人的想法：

一听。就是听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？练习题是怎么设计的？怎么突破难点？通过什么途径形成概念？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备。首先，要掌握《课程标准》中的具体要求；其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能达到良好的效果。

二看。就是看上课老师的板书、教态（站姿、手势、目光、走动路线等），看上课教师使用的教具与现代化教学手段，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生学，还要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的等等．要看教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现（有的教师上课就把本课任务告诉给学生、有的课前就把本课课题板书在黑板上、有的正好相反；有的上课不让学生看书、有的经常让学生翻开书）才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。看课堂气氛。

三思。就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养。听者听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑怎么办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等等。

四记。就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和教材处理，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详细得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。

五谈。就是和授课老师、学生交谈。可先请上课老师谈这节课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的收获与不足，统计学生对这节课的满意情况和目标达成情况，然后再由听课老师谈自己对这节课的看法，谈这节课的特色，谈听这节课受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思想与建议。交换意见时要抓住重点，做到明确的问题不含糊，吃不准的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河、滔滔不绝，夸夸其谈。要突出教学思想、教学方法和教学效果，特别是教学效果方面，因为一堂课的优劣，最终还是体现在教学效果上。

五、听课时要注意的问题：

1、要多学习讲课教师的长处，善于发现闪光点，为我所用。从这个角度讲，听课教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。

任何一位教师，他的课堂教学都会闪光点。但是有的教师根本就发现不了别人的优点，如果你不善于发现别人的优点，哪你就不会很快进步。为什么个别年轻教师不愿意听课，并不是没有时间，就是他不认为有优点。

2、不要迷信权威和师傅。任何教师的课，都不是十全十美的，都一定有缺点。找出不足，引以为戒。听课不是为了照搬别人的课，而是取经，对师傅的课也是这样，如果不能挑出师傅课的缺点的人，他将永远匍匐在师傅的脚下，他将永远生活在师傅的阴影下，那就像寄居蟹离开宿主一样，离开师傅就站立不起来，我们鼓励青年教师向师傅学习请教，但要有勇于超过师傅的雄心壮志。有志者事竟成！世界上的事情只有想不到的，没有做不到的。思想有多远，我们就能走多远。

3、听课时要积极参与。听课教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课教师如果把自己定位为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解指导教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好一堂课奠定基础。

怎么参与？我想就是听课前要向别的班级学生借教材看，至少也应该边听边看。听课中注意观察学生，在不影响教学的前提下适当与周边学生进行交流，课后与讲课教师进行交流，多问几个为什么？如“你这个地方为什么这么讲？”“这个习题为什么这样设计？”等等，对不理解不明白的地方多多交流。只有这样才能博采众家之长，使自己迅速提高。

博主后记：这是几年前写的讲话题纲，并在全校做的讲话，今天发现有同事把我的讲话稿发在网上，就复制过来，发在博客里，也算是保存资料了吧。