IB 课程与香港传统教育制度的评论
IB课程是一个独特的课程。《美国时代周刊》（2006年12月10日刊）还在其中一期里名为“如何使我们的学校走出20世纪”里形容IB课程是一个“严格的，特别的课程。在世界各地的大学都是令人瞩目的。” 也有报刊形容IB课程“一个有效率的，以考试为基础的系统。”也有人称赞它令学生有批判性的思考，综合知识，反思自己。其实到底, IB课程是不是一个良好的课程呢？无论如何，它确实令学校走出井底，因为它主要的目标就是训练学生的独立探索知识的能力，令学生得到更多的选择。 可是，IB课程的最大缺点，在于它考试的内容和要求。只有自律和对学习有一种追求的学生才适合在这种考试课程里生存。懒惰，不重视思考的学生呢？对不起，你在这种课程里只是自寻死路。

为什么呢？这个假期，我的IB中文A学生给我看了一份中国语文科的IB考试卷，令我见识一下。我吓了一跳，也开始领悟到再不努力，一定考不上大学。IB课程中国语文分为两部分- 阅读理解和语文知识。阅读理解无法准备，而语文知识却可准备。我看的就是语文知识，而要求是什么呢？考生要在考试前阅读一系列课程要求的文学作品，然后回答问题，分为散文，诗歌，戏剧，长篇小说，中短篇小说集和综合体。每一类有两题（综合题例外，有四题），任选一题。大部分人可能觉得，哪有何难？任选一题，好像易如反掌。那你就错了。问的，不是故事内容，而是作者文学的风格。我举个例子- 梁实秋其中一篇散文作品《女人》。试卷的题目可能是：散文是一种非常适合抒发人感情的文体？请作一比较分析。如果看过梁实秋的《女人》的人们，你会发现梁实秋的写作风格是转弯抹角，婉转含畜，技巧上明褒暗贬。表面上好像称赞女人，可是其实讽刺女人死要面子。这就是IB考试要求你达到的水平，也就是要求学生深入分析文学作品。

IB试总分是45分，有六科, 每科满分是7分（另外3分是TOK和EE成绩）。大部分的大学的入学要求是35分，哈佛大学，你不用想了吧，只少要40分，也就是说每个科目平均一定要拿到6分才可以入读大学。大家应该开始认识到IB课程制度很严格。现在我们要拿一个7分是多么的艰难。这不是一下子可以达到的。

香港传统的教育制度，12 年免费教育，中六要考一个中学文凭试（大学入学试）。如果你是一个不重视思考的学生，你可能适合在这种制度里读书。每个星期都有默书，背诵和一大堆的作业，可是你要承担的后果是 死读硬背，而且根据教育局的统计，大学的学位比率是百分之十七。2008年报考人数共有38,263名，只有6505个学位。你想在38,263人里突围而出？很大竞争力。考不到呢？去找工作吧，或是读副学士课程（社区大学）。相反，IB课程给你一个更大的机会，因为IB课程的试卷比较难，如果你达到IB课程要求的话，差不多全世界所有的大学都会收你为学生。

IB课程也给学生许多的自由，独立探索，分析和创意。创意？你们可能不明白。我举多另一个例子。“鸦片战争于我国近代有何影响？”我们的教师改卷时有标准的答案。如果学生的答案是“感谢帝国起义，为香港开了埠，引入了法治和卫生，如果没有鸦片战争，这位改卷的历史教师您，今天不会在何文田拥有一座住宅，在中文大学新亚书院师从唐君毅牟宗三之后，再修读教育文凭，而后成为殖民地政府认可的注册教师。”按照我们香港的评分标准，必得零分。可是在IB课程里，改卷教师会给那位学生六分。（满分七 ）（扣下一分，因为他没有把鸦片战争的好处说尽）。IB课程的要求就是要学生跳出传统的思想，展示个人的独特见解。

你想做一只可以在空中自由自在地飞翔的鸟呢？还是一只生活在铁笼里的鸟呢？自己想一想吧。