儿童节来临，想为绝大多数中国不幸福的被繁重的学习压得喘不过气来的孩子们说几句话。

减负减负，孩子的学习负担越减越重，这已经是中小学生教学活动之中的普遍现象。每每新学期，或者儿童节来临，主流媒体、各级领导会做出姿态呼吁一下要为学生的学习减负，也每每有报道说某某学校教学改革，把科学发展观结合到教学实践之中，使得学生的学习压力大减，学习效率提高。比及真的去问那些学生，都说根本没有减负。

问题究竟出在哪里？

为什么家长们明明知道幼儿园的孩童应该活泼天真玩耍为主，却还要让他们在连话都说不清楚的时候就开始学习语文数学英语？为什么要求自己的孩子在上小学之前学会二位数的加减法和几百数千个汉字？为什么学前儿童必须学会拼音……

有人责怪家长的无良无知，有人责怪教师的不近情理，有人责怪教育制度的不完善，有人责怪高考的无情……

在我看来，这些责怪都是舍本逐末，抓小放大，没有从根本上一针见血地指出学生学习压力巨大、学习任务繁重的根本原因。

根本原因是什么？两个字：教材！

是那些编写学生教材的人太可恶、太无知、太好大喜功、太不和谐，编写出了不适合学生学习的内容超级繁多的教材，才使得我们的教育出现诸般问题。

以上海小学语文教材为例，一年级开学是没有专门学习拼音课时的，老师第一次家访，就对家长说，你们要先教会孩子拼音。这样设置不科学的教材，逼迫家长要让孩子在幼儿园学习拼音。

语文一个学期40篇课文，分八个单元，每单元综合练习还要背诵古诗和名人名言；以一个学期有效学习日80天计算，平均两天上一节课，老师为了完成学习教材，拼命向学生布置家庭作业也就不足为奇了。

那些名人名言多数是翻译过来的，既然是译文，理解意思就可以了，何必背诵默写还要做到字和标点不能错一个？举例一些名人名言：“完成工作的方法是爱惜每一分钟。”（达尔文），这句话明显是错误的，爱惜每一分钟就能完成工作，而不讲方法，傻子都能成为小布什了。“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”（培根），这话虽然对，但却自打耳光，我们的教育是不允许好奇和提出异议的，我们的学习是填鸭。“不惜寸阴于今日，必将遗憾于明日。“（拿破仑），这话也没有错，但翻译得极其糟糕，就让孩子背诵中国古代的名“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”不是更好更容易吗？

再说小学一年级的数学教材，开学不久就让孩子开始做应用题和奥数题了！语文还没有学好，对应用题的句子根本无法理解，你叫一年级的孩子做什么？

小学生的家长大概都会有这样的体会，孩子在小学一、二年级时发下的数学卷子，其中一些思考题，家长都要做半小时到一小时，有时还要互相电话探讨，感慨这些题目不是给孩子做的，而是在考家长。给孩子做这样的题目，简直是虐待！

听说在美国，让小学三年级以下的学生学习数学就犯了虐待儿童罪！

这样的例子不胜枚举，学生的教材严重扭曲，家长为了让孩子跟上学习进度，不得不从幼儿园开始逼迫孩子学习；学校为了孩子能跟进学习进度，对招收的学生有认识多少汉子的要求，并且每每布置繁重的作业，使得孩子学校家庭两点一线，根本没有时间玩耍和开拓其它兴趣。

所以说，在我看来，减负的关键，只要做到一点，就十分容易。那就是改写教材，是那些具有编写和决定教材内容的教育部门官老爷们的思路改变！语文一学期的课文从40篇减到25篇怎么样？取消背诵滑稽的名人名言怎么样？留出三个月的时间专门教授一年级学生拼音怎么样？把数学的怪题难题奥数题都取消怎么样？规定一年级不得做应用题怎么样？

只有教材改变了，变得轻松、科学、和谐了，孩子身上繁重的学习枷锁才会被打碎，减负才能落到实处。