我们=我?

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我们=我?
——小学语文老师,您在哪里
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单位各部门处座个人述职。
台上,每位处座字正腔圆,神采飞扬;一年的业绩,处座们娓娓道来,如数家珍。
大多数处座的述职让台下人不由自主地“啧啧”称道,可也有三分之一的处座述职时,台下发出一阵一阵的“唏嘘”声。侧耳细听,仔细观察,方才明白,大家对部分处座的述职并不认同。
几人走出会场,聚集在走廊,难免有些议论。有人说,某某处座的个人述职应是部门工作汇报,听不出哪些是他自己干的;也有的说,某某处座的述职纯粹是贪天功为已有;还有的人,说得就很难听了,甚至有点愤怒至极辱骂的味道。
我对走廊里的议论,并无多少苟同;觉得被议论的处座,只是在理解上混淆了 “我们”和“我”的区别。
我认为,小学里学过的两个词:“我们”和“我”,这些处座们没有能掌握好,这不能算是处座的错,要是责怪起他们来,就有失偏颇了。追根溯源,应该是小学语文老师的错,实在要责怪,也应责怪这些处座当年的小学语文老师:当年既没有教育好学生如何理解“我们“和”我”这两个词,更没有远见卓识地发现学生日后会有栋梁之才的担当。
小学生就应该明白的“我们“和”我”的两个词,三分之一有栋梁担当的处座都没有搞清楚,这委实与地位和身份不符,更是有失脸面。
出于对处座们的敬爱,当应寻找到这些处座当年的小学语文老师,给他们补上当年的那一课,才是正务之要。
据此,我们应该急急帮助这些三分之一的处座们,一同齐声呐喊:
“小学语文老师,您在哪里?”